1.1 直线的相交（2）教学设计 浙教版数学七年级下册.docx

分课时教学设计

第二课时《1.1.2直线的相交》教学设计

课型

新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析

本节课是七年级下册第一章《相交线和平行线》第一节“直线的相交”的第2课时，主要内容是学习有：了解垂线，垂足的概念；会用符号表示两条直线互相垂直；会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离；掌握基本事实“在同一平面内，过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线”。

学习者分析

本课是七年级下第一章第一节《直线的相交》第2课时，由于学生在小学阶段对两条直线相交已有简单认识，两条直线的相交—垂直是特殊的情况。本节内容就是引导学生由一般走向特殊，深入认识垂直的本质特征，获得最基本的几何知识以及逻辑思维和表达的初步训练。

教学目标

1.了解垂线，垂足的概念；

2.会用符号表示两条直线互相垂直

3.会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线，并会度量点到直线的距离.

4.掌握基本事实“在同一平面内，过一点有且仅有一条直线垂直于已知直线.”

教学重点

垂线的概念和性质；垂线段性质及其简单应用．

教学难点

垂线的判断和性质的理解运用；对点到直线的距离的概念的理解．

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：引入新课

教师活动1：

把一张正方形纸片按下图方式折叠，得到∠1，∠1是什么角？

把这张纸片展开，如下图，AB、CD是两条折痕，相交于点O，则∠AOC、∠AOD、∠BOC、∠BOD与∠1有什么关系？它们是什么角？

由此你发现这两条相交直线是一种怎样的特殊情况？

当两条直线相交所构成的四个角中有一个是直角时，我们就说这两条直线互相垂直。其中一条直线叫作另一直线的垂线，它们的交点叫作垂足。

结论：垂直是相交的一种特殊情况

如图，直线AB与CD垂直，

记作AB⊥CD(或CD⊥AB).

如果用l，m分别表示这两条直线，

那么直线l与m垂直，记作l⊥m.

交点O是垂足。

（2）如图所示，①分别表示用三角尺和量角器过直线l外一点A画直线l的垂线的方法。②若当点A在直线l上时，怎么画呢？

想一想：如图，A是直线l上一点，B是直线l外一点。分别过点A,B画直线l的垂线。这样的垂线能画几条？(请与你的同伴交流)

学生活动1：

观察图片．

通过动手操作引入本课，激发学生学习兴趣

探究垂直的定义．

通过实操掌握对理解垂直的定义．

会用三角板、量角器作垂线，探究垂线的性质．

活动意图说明：通过动手操作引入本课，激发学生学习兴趣.分析具体的图形加深理解对垂直等概念的理解，培养抽象的概括能力.

环节二：例题讲解

教师活动2：

例1：如图，直线AB与直线CD相交于点O，OE⊥AB.已知∠BOD=45°，求∠COE的度数.

解：∵OE⊥AB，

∴∠AOE=90°(___垂直的定义___)

又∵∠AOC与∠BOD是对顶角，

∴∠AOC=∠BOD=45°，

∴∠COE=∠AOC+∠AOE

=45°+90°=135°

学生活动2：

通过例题会运用垂线的定义解决问题．

活动意图说明：在解决问题时，理解垂直的概念，运用知识解决问题，培养解决问题的能力.

环节三：新知讲解

教师活动3：

如图，P是直线l外一点，画PO⊥l于点O，线段PO称为点P到直线l的垂线段。点P与直线上l所有各点之间的距离中，哪一个距离最小？请设计一个实验来验证.(请与你的同伴交流)

用刻度尺分别测量PB3

用刻度尺分别测量PB3、PB2、PB1、PO、

PA1、PA2、PA3的长度，

可知：PO距离最小.

垂线段：

一般地，连结直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。

点到直线的距离：

从直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫作点到直线的距离。

学生活动3：

过小组合作交流，探究垂线段最短．

活动意图说明：培养学生归纳总结的能力，在活动中逐步认识、建构知识，会利用垂线段最短解决生活中的实际问题．

板书设计

1.互相垂直、垂线、垂足

2.基本事实：

一般地，在同一平面内，过一点有且只有

一条直线与已知直线垂直。

3.垂线段：

一般地，连结直线外一点与直线上各点的如图，AB⊥CD(或CD⊥AB).

所有线段中，垂线段最短若用l，m分别表示这两条直线，

点到直线的距离那么记作l⊥m.交点O是垂足。

课堂练习

【知识技能类作业】

必做题：

1.如图,直线AB与CD相交于点O.

(1)若∠AOC=90°,则AB______CD;?

(2