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苏教版语文七年级上《天上的街市》教学设计和反思

教材分析

《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美妙生活的憧憬，或赞美召唤人间真情。想像丰富奇怪，引人遐思。目的是通过这些富于想像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培育联想、想像的力量，引导学生憎恶假丑恶，憧憬真善美。

《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传奇。它借丰富新颖的联想和想像，描绘了奇妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。我试图加强朗读指导，提高学生朗读力量；通过探究调动学生想像思维。

学情分析

1、本班为平行班，学生根底较差，且语文底子最薄弱，尖子生少，差生面大，存在诸多不良学习习惯。但初一学生活泼好动，兴趣广泛，可塑性强，在近一个学期的努力培育下，学生逐步提高了语文学习兴趣，局部学生养成了积极思索、踊跃发言的好习惯，个别学生主体意识较强，上课还能大胆创新，勇于表达自己的主观感受。

2、诗歌是文学的精华，语言精炼含蓄，意境美丽。本文为现代格律诗，学生在本学期的学习中已有肯定的学习体验，本课宜在已有根底上进一步培育学生学习语文、学习新诗的兴趣，提高学生语文素养。

教学目标

1、有感情地朗读并背诵这首诗。

2、理解诗中联想和想像的作用，初步培育联想和想象的力量。

3、体会诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福生活的思想感情。

教学重点和难点

重点：有感情地朗读并背诵这首诗。

难点：理解联想和想像的作用并形成力量。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

（一）创设情景，导入新知

（二）自主合作，感受新知

（三）师生互动，理解新知

浩瀚的苍穹，深邃的夜空曾经引起我们古老的祖先不尽的联想和想象，也留下了很多的美丽的民间故事和神话传奇。同学们，在你们的记忆的长河中，你们都知道有哪些呢？

同学们，故事传奇千年，神话仍在人心，信任牛郎织女的故事都曾伴我们度过了美妙的童年时间，曾经我们也为他们的分别而难过。但在郭沫若先生的笔下，牛郎织女早已是“翻身农奴把歌儿唱”，他们正携手在天街漫步，过着自由幸福的生活。今日，就让我们一起走进《天上的街市》，体会如此改编的用意。（接着明确本节学习目标）

A．初读小诗，结合文本、解释及参考资料，留意在三个方面留下你阅读和思索的印迹：

B．诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，我们在朗读诗歌的时候，肯定要留意体会这首诗呈现出来的舒适、明媚、清爽的画面，美妙、舒适、拘束是这首诗的感情基调。我们朗读时应当留意节奏不宜太强，声音不宜太响，速度不宜太快，可以轻松、严厉、舒缓一点。

C．这首诗中肯定有许多的句子深深地打动了你的心，你能把它读出来，并说说他是如何使你深受感动的吗？

A．这确实是一首特别美丽的小诗，它是如此深深地打动了我们的心。天上真的有街市吗？固然没有。这是诗人从现实街灯的人间世界，联想到宇宙星空的天上街市。一切想象都要有生活做根底或者做投影的，诗人想象中的世界，实际上是他“心造”的人间乐园。联想与想像是诗歌不行或缺的双翼，失去联想与想像的诗歌是没有生命的。同学们能把诗歌当中的联想的诗句找出来吗？（板书：联想与想像）

师：从这一段诗句中，我们能发觉联想有什么特点呢？

师：总结的很好。同学们，你们也能够运用这样的比方造这样的联想的句子吗？

学生各自预备，教师巡察

B．同学们，联想让我们品尝到了在两个相像的、或者有某种共同点的事物之间进展沟通的乐趣，那么丰富的想像则会让我们绽开飞行的翅膀。

首先，请同学们先来看看诗人的想像吧！

聪慧的你们，能够想像得出，牛郎织女还会做些什么呢？

C．是啊，在诗人的美妙想像中，牛郎织女过着美满幸福的，自由拘束的天堂生活，同学们应当留意到了，诗人这里对天上生活的描绘与这个民间故事是有所不同的。诗人为什么会作这样的想像呢？

简要结合时代背景帮忙学生理解

（四）深化练习，稳固新知

（五）课堂小结，梳理新知

（五）课堂小结，梳理新知

想像中的幸福生活，在诗人所处的那个时代，只是一个期盼实现的幻想，这个幻想描绘了诗人抱负中美妙幸福的生活，表现了诗人憧憬光明，追求自由幸福的热忱。

生答：

比方：牛郎织女、后羿射日、夸父逐日、嫦娥奔月

生思索：

⑴我新知的

⑵我新知的词语

⑶我朗读的感受

生：

⑴我听教师读

⑵我来练习读

⑶大家听我读

生答复：

生