苏教版四上《2、但愿人长久》说课稿.docxVIP

苏教版四上《2、但愿人长久》说课稿

(一)《但愿人长期》是苏教版语文课本第一单元中的第2课。课文以故事的形式介绍了北宋大文学家苏轼词中的名篇《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。课文以故事的形式呈现了词意，叙述了宋朝大文学家苏轼在中秋节的夜晚，仰视皓月，思念弟弟，写下了流传千古的名篇《水调歌头明月几时有》。故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，它反映了苏轼对弟弟的无比思念之情，寄予了祝福人们和和美美，相亲相爱的美妙情感。苏轼的《但愿人长期》这首词，极富人情味，虽没有直接描写月色，却使人感觉到它的皎洁，它的名贵、和它的清寒。尤其是他借月抒怀，用丰富的想象力，把简单心理活动心绪不宁、埋怨、宽慰的内心世界，转化为人间美妙生活的祝福。最终一句:“但愿人长期，千里共婵娟。”基调是欢快的，昂扬的，布满对将来的幸福向往。反映了他的积极的人生态度和宽阔胸襟。

(二)依据语文新课标的要求，我确立了以下的教学目标:

1.会写本课10个生字，熟悉3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五、六自然段。

3.能借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

4.通过学习，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，了解中秋这个传统节日所蕴含的深意。

通过四年的集中识字，四年级的学生虽然已经把握了肯定的词汇量，但是，在四年级对学生进展字词教学还是很重要的。特殊是一些形近、音近字，更需要教师帮忙学生区分。在学生自学生字词的根底上，我也在课文教学时帮忙学生理解一些有难度的词，如婵娟，人长期等。

《水调歌头明月几时有》是苏轼的一首流传千古的词句，要想帮忙学生理解词的意思，就必需让学生理解课文，所以我把能正确、流利、有感情地朗读课文作为教学目标之一，课文第四、五、六自然段是重点段落，能帮忙学生更好理解词，所以要求会背。

这篇课文中的故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，固然也需要学生通过联想和想象才能读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过。

中秋节都是中华民族特有的传统节日，有自己的渊源和独特的风俗习惯。让学生了解这个节日，体会中国人每逢佳节倍思亲的思想感情，也是非常重要的。

(三)依据教学目标我确立了以下的教学重难点:

教学重点:

1.借助课文中的故事内容，通过联想和想象读懂诗词的意思，了解苏轼创作《水调歌头?明月几时有》的经过，感受苏轼思念亲人的情感。

2.背诵第四、五、六自然段。

教学难点:

1.结合创作背景体会词作丰富深刻的意蕴，体会对兄弟苏辙的思念之情。

2.理解“但愿人长期，千里共婵娟”的含义。

二、说教法

(一)语文学科是人文性工具行的统一，在语文教学中，要着力培育学生对祖国文化的认同感。苏轼的这首诗，借月抒怀，用丰富的想象力，把人简单心理活动冲突、哀怨、惆怅、冲突的内心世界，转化为人间美妙生活的”祝福。语言精练，意蕴深远。在课堂中，我和学生一起读读、背背，感受着他的独特魅力，课后，让大家课搜集一些描写月亮的诗词，延长至堂内外，营造了深厚的文化气氛。

(二)教学时，要以学生自主探究为主，把朗读训练贯穿教学过程的始终。在这堂课中，学生围绕一个填空，抓住“思念”一词自主地进展学习，充分调动了学生学习的积极性。在学生借助各种方法理解了诗的意思后，教师又赐予了归纳总结，为学生日后的自主学习打下了根底。我引导学生采纳联系写作背景理解重点词、句。例如：“思念”、“埋怨”、“宽慰”等，并辅之以有感情的朗读，可提高阅读教学的效果。

三、说学法

故事将这首词表达的情感描述得特别清楚，因此，在教学时，可以让学生自己来自学，通过联系上下文朗读、理解，来思索一下当时苏轼的心理活动。让学生们反复地朗读了文本，并帮忙学生把握肯定的古诗学习的方法，让学生学会把书本上的语言内化为自己的语言，在课堂上充分利用文本和现有资源培育学生的语言表达力量。要求学生从课文动身，采纳边看、边问、边想、边读、边说的方法学习。课文以故事的形式呈现了词意，所以我在引导学生感悟文章的同时，让学生抓住词人的感情变化，“心绪不宁”“埋怨”“宽慰”，领会古典词的意蕴，形成正确的情感、态度、价值观。

四、说教学过程

(一)启发谈话，提醒课题

1、让生齐背李白的《静夜思》。这是一首表现思念家乡的诗，从而过度到节日里思念亲人。再大家回忆