2024学年六年级数学上册第四单元比和按比例分配第1课时认识比教案西师大版.docVIP

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第四单元比和按比例安排

第一课时相识比

【教学内容】

教科书第50页例1及相关练习。

【教学目标】

1.学问与技能：在详细情境中理解比的意义，知道比的各部分名称，驾驭比的读、写方法，会求比值。

2.过程与方法：创设情境引入新知，通过对比分析完成。

3.情感看法：培育学生的合作意识，让学生在小组活动中初步理解比与分数，比与除法之间的关系。

【重点难点】

重点:理解比的意义

难点:比、分数、除法的联系。

【教学过程】

一、导入新课

1.出示例1图表：

老师引导学生视察表格后提问：你从表格中了解到什么信息？每两个数量之间有怎样的关系？你都会用哪些方法表示它们之间的关系？

学生可能找到每两个数量之间各种各样的关系，针对学生所答，刚好作出引导评价。

小结：我们会用加法表示两个量之间的合并关系。会用减法表示两个量之间的相差关系，也会用分数或除法表示两个量之间的倍数关系。今日，我们再来学习一种新的表示两个量间数量关系的方法。

二、学习新知

1.初步相识比及比的读、写方法。

(1)找出板书中学生用分数或除法表示两个量之间倍数关系的实例，用彩色粉笔标注出来，指出：像这样两个数相除又叫做两个数的比。

老师举例：比如张丽用的时间是李兰的几倍？5÷4=5/4,我们就说，张丽和李兰所用时间的比是“5比4”，可以写成5：4或5/4，读作：5比4。

(2)学生带着问题自读教科书例1内容。

问题：①比的各部分名称是什么?

②你都知道了关于比的哪些学问？

③5比4是哪个数量与哪个数量的比？那4比5呢？

学生自学后依据问题谈自己的收获。

(3)教学例1之后的“试一试”。

①提问：你能用刚才所学的学问解决“试一试”中的问题吗？组织学生独立思索，解决问题，然后集体订正，评价。

老师追问：为什么张丽与李兰所用时间的比中5是比的前项，而在李兰与张丽所用时间的比中5又是比的后项呢？学生回答后，老师指出：两个数的比是有依次的。因此，在用比表示两个数量的关系时，肯定要依据叙述的依次，正确表达是一个数量与另一个数量的比，不能颠倒两个数的位置。

②老师提问：5分钟、4分钟都表示什么？(时间)

老师小结：5分钟、4分钟都表示时间，它们是同一种量，我们就说这两个数量的比是同类量的比。

视察“试一试”中的最终一个问题。

老师提问：求的是什么？(速度)谁和谁进行比较？(路程和时间)谁除以谁？

老师：我们也可以用比来表示路程和时间的关系。路程除以时间可以说成什么？(可以说成路程和时间的比)路程和时间是同一类量吗？(不是)不同类量比的结果是什么？(产生一个新的量：速度)

师生共同小结：两个数量的比可以是同类量的比，也可以是不同类量的比。

2.求比值。

思索：5:4表示什么？4:5表示什么？

说明：比的前项除以比的后项得到的商就是比值。你知道怎么求比值吗？

课堂内完成课堂活动第1题。

3.比与除法、分数之间的关系。

分组探讨，议一议：比、分数和除法之间有什么关系？

学生探讨后汇报，依据汇报状况师生共同完成下表。

相应部分区分

三、巩固练习

1.想一想，填一填。

(1)比的前项是5，后项是3，比值是()。

(2)比的后项是8，前项是4，比值是()。

(3)比的前项是0，比值也是0，后项是()。

(4)甜甜3分钟做60道口算题，做口算题的个数与时间的比是()。

学生独立思索、解答，然后指名回答，集体订正。(提示学生：比的后项不能是0)

2.拓展练习。(课件或小黑板出示)

(1)“甲队在一场球赛中以12:0的比分大胜乙队”请问“12:0”是比吗？(不是比，它是记录两队得分的多少的一种形式)

(2)我国陆地和世界陆地的比是1:15。我国人口和世界人口的比是1:5。

据世界卫生组织统计，全球每年有500万人因吸烟而死亡，其中中国因吸烟而死亡的人数与全球因吸烟而死亡的人数的比是1:5。

你从所供应的信息中找到了哪些关于比的信息？看到这些信息，你有何想法？

(3)图示呈现：两杯糖水，第一杯中糖与水的比是2:50；其次杯中糖与水的比是3:50。哪一杯糖水更甜？

学生思索、探讨回答后，老师小结。

四、课堂小结

老师：同学们，这一节课你学得开心吗？你有什么收获？(指名说一说)

五、作业设计

1.课堂作业

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2.课后作业

敬请选用《新领程》相关习题。

【板书笔记】

【教学反思】

本节课所涉及的内容，是数学概念范畴的学问，比较抽象。所以老师在一起先用一组数据让学生提出问题并用除法进行解答，造成学生学问冲突引入新课之后，没有让学生盲目地去探究，而是干脆给出了比