高考生物命题趋势分析及复习策略研究.ppt

2017年Ⅲ--32．（12分）已知某种昆虫的有眼（A）与无眼（a）、正常刚毛（B）与小刚毛（b）、正常翅（E）与斑翅（e）这三对相对性状各受一对等位基因控制。现有三个纯合品系：①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不发生染色体变异和染色体交换，回答下列问题：（1）若A/a、B/b、E/e这三对等位基因都位于常染色体上，请以上述品系为材料，设计实验来确定这三对等位基因是否分别位于三对染色体上。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）（2）假设A/a、B/b这两对等位基因都位于X染色体上，请以上述品系为材料，设计实验对这一假设进行验证。（要求：写出实验思路、预期实验结果、得出结论）【答案】（1）选择①×②、②×③、①×③三个杂交组合，分别得到F1和F2，若各杂交组合的F2中均出现四种表现型，且比例为9∶3∶3∶1，则可确定这三对等位基因分别位于三对染色体上；若出现其他结果，则可确定这三对等位基因不是分别位于三对染色体上。（2）选择①×②杂交组合进行正反交，观察F1雄性个体的表现型。若正交得到的F1中雄性个体与反交得到的F1中雄性个体有眼/无眼、正常刚毛/小刚毛这两对相对性状的表现均不同，则证明这两对等位基因都位于X染色体上。知识—遗传规律能力—判断推理、实验探究、语言表达能力6.重视遗传，提高综合运用能力6.重视遗传，提高综合运用能力知识—自由组合规律、伴性遗传能力—判断推理、实验探究、语言表达能力2019备考建议一.给学生树立信心，遗传题是可以攻破的（可以得分的）二.重视基础知识、方法的讲解三.强化训练，熟能生巧侧重1.孟德尔和摩尔根的研究方法、思维过程（假说-演绎法）2.两大遗传规律的表述、使用条件、范围3.遗传学实验的设计与推理分析6.重视遗传，提高综合运用能力二、复习策略1.建议2.一轮3.讲评4.命题5.指导一、一轮生物教学指导思想与思路（一）指导思想（本质）研课标：认真研究《普通高中生物课程标准（实验）》,理解本课程的四条基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。研《考试大纲》、《2018年考试说明》和教师参考用书为指导，把握好重点难点，培养学生学科思维，全面提高学生的生物科学素养。钻研教材：夯实基础、培养分析问题解决问题能力。研究高考题：套做近三年全国卷，分专题跟做高考题。注：生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形成科学的态度和价值观。一、一轮生物教学指导思想与思路（三）备考思路：（基础性、综合性）重基础、用教材、建体系、重思维（过程）、严落实。研考纲、研考题、研教材（吃透）、研组题、研学情。（四）主要任务：1.通过知识梳理课，学生透彻理解课本重要核心概念、基本原理，形成知识体系（广度）。板书引领。2.借助习题课，规范答题习惯，培养学生形成独立分析问题、解决问题能力和技巧，具备一定学科思维。3.引导学生高度重视主观题，因为这是拉开分差关键部分，注重方法归纳、技巧提升，尤其是文字叙写能力培养。4.理解生物学核心素养，微专题总结（深度），渗透阶段教学。一轮复习的目标复习目标明确自主学习能力提升学科思维能力增强心理调控能力培养考场应试能力基础知识熟练化重点知识精细化模糊知识清晰化散乱知识条理化孤立知识网络化缺漏知识完整化表面知识深刻化知识目标能力目标与新授课相比，一轮复习课要有拓展、有联系，知识更系统、更完整。一轮复习策略——复习课必修二：遗传与进化

第二章：减数分裂减数分裂的突破研究考题研究考纲研究教材研究学情细化考点突破考点（2014安徽卷）4.某种植物细胞减数分裂过程中几个特定时期的显微照片如下。下列叙述正确的是（）A.图甲中，细胞的同源染色体之间发生了基因重组B.图乙中，移向细胞两极的染色体组成相同C.图丙中，染色体的复制正在进行，着丝点尚未分裂D.图丁中，细胞的同源染色体分离，染色体数目减半减数分裂的突破——研究考题研究相关考题：（2015浙江卷）2．下列有关细胞周期和细胞分裂的叙述，正确的是（）A.不同生物的细胞大小和数目不同，但细胞周期长短相同B.同一生物各种组织的细胞周期长短相同，但G1、S、G2和M期长短不同C.若在G2期加入DNA合成抑制剂，则有丝分裂前期每个染色体仍含有2条染色单体，子细胞染色体数目与母细胞的相同D.减数分裂前期I同源染色体配对，每个染色体含有4条