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《1.1.11~5的认识》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以《1.1.11~5的认识》为主题，针对一年级上册学生特点，采用情境教学法，通过生活实例和趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识1~5的数字，掌握数字的读写和简单的加减运算。教学内容紧密联系课本，注重培养学生的数感，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过认识1~5的数字，学生能够发展数感，学会用数学语言描述现实世界，培养初步的数学建模能力。同时，通过操作和游戏活动，学生能够锻炼逻辑推理和直观想象能力，提高数学运算的准确性和速度。

重点难点及解决办法

重点：1~5数字的读写和简单的加减运算。

难点：1~5数字的实际意义和数学运算的应用。

解决办法：通过创设生活情境，让学生在具体操作中感受数字的实际意义。如，用小棒、计数器等教具进行实物操作，帮助学生直观理解数字的增减。对于加减运算，采用游戏和小组合作的方式，让学生在互动中学习运算规则，并通过练习巩固。突破策略包括：

1.利用多媒体教学，展示数字和运算的动态变化，增强直观性。

2.设计分层练习，从易到难，逐步提高学生的运算能力。

3.引导学生自主探索，鼓励提问，培养解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实物和多媒体，讲解数字的概念和读写方法。

2.情境教学法：通过生活场景引入，让学生在熟悉的环境中学习数字。

3.合作学习法：分组进行游戏和练习，培养学生合作和交流的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：展示数字的演变过程，增强教学的趣味性和直观性。

2.教学软件：利用互动软件，让学生在虚拟环境中进行数字练习。

3.实物教具：使用小棒、计数器等，让学生通过实际操作感受数字的意义。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持小棒，提问：“同学们，你们知道这些小棒可以用来做什么吗？”

2.学生回答，老师总结：“小棒不仅可以用来玩，还可以用来帮助我们学习数学。”

3.引出课题：“今天，我们就来认识一下1~5的数字，看看它们有什么特别的地方。”

二、新课讲授

1.认识数字1~5

a.老师展示数字卡片，引导学生观察数字的形状和特点。

b.学生跟读数字，老师纠正发音。

c.学生尝试自己写出数字1~5，老师巡视指导。

2.数字的实际意义

a.老师提问：“你们在生活中见过1~5的数字吗？”

b.学生举例，老师总结：“1~5的数字在生活中无处不在，比如电话号码、车牌号、商品价格等。”

c.通过实物展示，让学生感受数字的实际意义。

3.数字加减运算

a.老师展示加法情境图，提问：“图中有几个苹果？如果再给2个苹果，现在有多少个？”

b.学生回答，老师总结：“这就是加法，我们把两个数加在一起，得到一个新的数。”

c.同样方法，讲解减法。

4.小组合作，解决问题

a.老师分发练习题，让学生以小组为单位进行讨论和解答。

b.学生在小组内分享解题思路，互相帮助。

c.老师巡视指导，解答学生疑问。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.学生展示答案，老师点评并纠正错误。

3.学生互评，共同提高。

四、课堂小结

1.老师提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.学生回答，老师总结：“我们学习了1~5的数字，了解了数字的实际意义，还学会了加减运算。”

3.老师强调：“数学无处不在，我们要学会用数学的眼光看待生活。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业，让学生巩固所学知识。

2.学生认真完成作业，老师巡视指导。

六、课堂评价

1.老师评价学生的课堂表现，鼓励学生积极参与。

2.学生自我评价，反思自己的学习过程。

七、课后反思

1.老师反思教学过程，总结经验教训。

2.学生反思自己的学习情况，找出不足，制定改进措施。

知识点梳理

1.数字的认识与书写

-数字1~5的形状、结构及其特点

-数字1~5的正确书写顺序和规范

-数字与基本图形的联系（如数字1像铅笔细长直）

2.数字的实际意义

-数字在生活中的应用实例（如电话号码、车牌号、商品价格等）

-数字与数量的对应关系（如1个苹果、2个橘子）

3.数字加减运算

-加法的基本概念和运算规则

-减法的基本概念和运算规则

-加减法在实际情境中的应用（如购物找零、时间计算）

4.教学工具的使用

-小棒、计数器的操作方法和使用技巧

-多媒体设备、教学软件的辅助教学作用

5.数学活动的设计与实施

-通过游戏、竞赛等形式提高学生的学习兴趣

-小组合作学习，培养学生的团队协作能力

-实物操作，