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《草原》
教学目标
1.自主学习字词,会认会写“毯、陈”等9个生字,理解字义,识记字形。正确读写“绿毯、渲染、勾画、拘束、羞怯、摔跤”等词语。
2.自读感悟,想象草原迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩美丽的语句,体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
4.通过理解蒙汉人民的情深意重,激发学生对草原的酷爱之情。
5.背诵第一自然段。
教学重点?
深化理解课文内容,体会蒙汉人民的情深意重。
教学难点
体会课文表达上的一些特点,学习作者抒发情感的方法。
第一课时
教学目标
1.正确读写9个生字,理解“绿毯、渲染、勾画”等词语。
2.正确朗读课文,理清文章结构。
3.品尝课文美景,背诵课文第一自然段。
教具打算
课件:歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语说明、草原风景图片
教学过程:
一、创设情境,激情导入
1.【出示课件2】老师播放腾格尔的歌曲《天堂》,请同学们观赏。
2.播放完毕后谈话导入:这首歌颂出了什么地方的漂亮景色?对,是草原。你们确定知道咱们今日要上哪一课了。(板书课题:草原)学生齐读课题“草原”。请同学们分小组沟通一下自己课前了解到的关于草原的资料,谈谈自己对草原的感知。
今日,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古,走进那宽阔的大草原。
2.简介作者以及写作背景【出示课件3】
??“老舍,原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予,笔名老舍,满族正红旗人,生于北京,中国现代小说家、闻名作家,杰出的语言大师、人民艺术家,中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易,朴实无华,幽默诙谐,具有较强的北京韵味。”
??四十多年前,老舍先生到内蒙古草原参观访问,记录了当时在草原上的所见所感。今日,我们就紧随老舍先生的脚步,走进“草原”,感受大草原无与伦比的漂亮风光和淳朴热忱的民族风情。?
二、初读课文,解决字词
1.学生自读课文,要求:
(1)大声流畅地读课文,读准字音,读通句子。
(2)遇到自己宠爱的语句,多读几遍。
2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果,相机指导。【出示课件4、5】
“(1)翠色欲流:欲流,快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。
(2)渲染:国画的一种画法,用水墨或淡的色调涂染画面,使它分出层次,以加强艺术效果。比方夸大地形容。
(3)潇洒:(言谈、举止、风格)自然,自由自在。
(4)迂回:回旋,环绕。
(5)一碧千里:千里,形容宽广。形容非常广袤的一片绿色。
(6)襟飘带舞:衣襟和裙带迎风飘动。
(7)鄂温克:我国少数民族之一,分布在内蒙古和黑龙江省。
(8)羞怯:有点难为情的样子。
(9)天际:形容极远的地方。
(10)勾画:用线条画出轮廓。
三、再读感知,理清结构
1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍草原的?是依据什么依次将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
2.学生以小组为单位沟通读后的收获,老师巡察指导。
3.小组举荐一名同学汇报沟通的结果,其他同学做补充。
4.老师总结。〖puxuewang.cOm〗
(板书:初见草原--迎客--待客--话别)
四、细读课文,品尝美景
1.老舍先生笔下的草原究竟是什么样的呢?请同学们细致阅读文章第一自然段,想想草原的景色究竟美在哪里,你是从哪些语句中感受到的。画出有关句子,并想一想这些语句带给你怎样的感受。
2.学生作批注,自我品读探究。
3.学生小组沟通自学结果,老师适时引导学生抓重点词句沟通自己的感受。
4.老师依据沟通结果归纳:(先写看到草原的景象,抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物依据从天空到地面,按从上到下的依次来写的。后写产生的感想。)作者又是怎样抓住景物的特点,运用生动的语言来描绘草原的漂亮景色的?
??老师重点导读并理解以下语句:“羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”(这句话运用了怎样的修辞手法?把什么比作什么?体会比方的生动形象。)
??“这种境界,既使人惊羡,又叫人舒适,既愿久立四望,又想坐下低吟一首秀丽的小诗。”(这句话写的是草原的漂亮风光给作者留下的深深感慨,字里行间流露出作者对草原的感叹和赞美。)(板书:风光美)
五、图片展示,观赏美景?
【出示课件6】多媒体出示“草原风景图片”,用草原歌曲《请到草原来》或《我和草原有个约定》《宽阔的草原》等配乐,学生用感官来感受草原的美景。
?六、课堂总结,布置背诵
1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随老舍先生一道观赏了草原上的漂亮风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想立刻到大草原去看一看,去呼吸清爽的空气
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