一年级数学上册八20以内的进位加法876加几教案新人教版.docVIP

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8、7、6加几

教学目标

1、使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确娴熟地口算8、7、6加几。

2、培育学生初步的视察、比较、抽象及概括实力、动手操作实力和对学问的迁移类推实力。

3、培育学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点

能正确娴熟地口算8、7、6加几。

教学难点

使学生在已有阅历的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法。

教具打算

主题图

教学过程

一、创设情境，激发求知的欲望

1、老师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。视察主题图，从图中获得了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题呢？

这时一共有多少个小挚友？请同学们帮忙算一下。

先在小组里探讨如何解决这个问题，好吗？

2、小组合作探讨。

3、小组汇报沟通。

4、老师小结：同学们想出的这几种方法都不错，这些方法中你最喜爱哪一种方法？

二、动手操作，自我感悟，探求新知

1、假如用计算的方法，应当怎样列算式呢？

学生回答，老师板书8+5。

师：8+5应当怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆。

2、小组汇报沟通。（由于学生有了9加几的基础，所以很简洁想到用“凑十法”来解决这个问题。）

3、师边板书边小结：同学们真聪慧，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。

问：其他小组还有不同的计算方法吗？

4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8+5=13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗？

学生汇报。（老师多让几个学生说想法。）

5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这也就是我们今日共同探讨的主要内容8、7、6加几的计算方法。

（老师板书课题）

6、师：同学们真不简洁，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8+9，看哪个同学想到的方法最多？

学生汇报：

三、巩固练习

完成教科书“做一做”。

1、第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。

2、第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。

3、第3题。学生独立完成，集体订正。

四、课堂练习。

1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。

2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。