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《将进酒》教学案例分析

语文常态教学的魅力在哪里？我们能否通过语文课堂，诗意地栖居在这一片土地；我们能否通过语文学习，锤炼自己的意志，陶冶情操；我们能否通过语文写作，荡涤开心灵的那一方净土；我们能否通过语文的表达，绽放心灵的花……太多太多的问题在语文身上潜滋暗长，涌动着勃然的生命张力。语文的常态教学中展现的是语文本身的魅力，他足以让人沉醉。而语文的创新教学散发的则是语文的穷奇，他张扬无比地引人入胜。

在品“《将进酒》寻李白”这一课题中，课堂环节的创新散发着无穷的魅力，也是新课改教学的教学风向标，他为我们语文课堂的创新提供了思路和方法。

案例：

师：在诗歌的朗读中，李白带着醉意向我们走来……

预习时有四位同学对《将进酒》这个原创课本剧故事非常感兴趣，那么有请四位同学为我们演绎。其他同学观看表演并做好记录。

生：小情景剧表演

【旁白：大唐经济繁荣、政治开明、文化发达，具有很强的包容性，孕育了李白这个狂人。天宝元年，李白受人推荐，以诗人的身份走进皇宫，以为自己壮志将酬。然唐玄宗命他为供奉翰林，只是歌功颂德，侍宴助兴的闲官罢了。失望之余，他更加傲视权贵，终遭他人嫉妒、馋谤。随后，玄宗“赐金放还”（给他钱，让他去游玩）李白。

八年后的一天，他和好友岑勋应邀到嵩山另一好友元丹丘家里做客……

李白：离开长安，已经八年了！镜中白发已生，（捋一下头发，伤感）唉，真是“朝如青丝暮成雪”啊！早上还是满头青丝，如今已经雪白一片。长安～（仰天大笑）管他长安风月！难得我们好友相聚，就应当纵情欢乐，不要让这酒杯无酒空对明月。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”来来来，（抬手示意）岑老弟、丹丘、喝酒喝酒。（举杯，仰头，痛饮）

元、岑：好！（举起酒杯向李白，三人碰杯喝酒，李白黯然神伤）。

元：好个有酒且为乐。这世道，千里马常有，而伯乐不常有，想必太白兄是知道的。

岑：太白兄，人生不如意十之八九，何不与我兄弟二人一同隐居，谈笑山林？（拍肩安慰，手指远处）

李白：哈哈哈哈，隐居固然闲适自得。但，（拍案而起）“天生我材必有用”！（抚胸）我来这人世一遭，一定有发挥我才能的地方，我哪里能够不顾我的人生理想呢？（甩袖）

（元、岑：对着李白摇头，并饮酒）

李白：（拿着酒杯站起来走向观众席）哼！这世道，真是不公啊！整天山珍海味的豪华生活有什么珍贵的？（摇头）我只希望醉生梦死不愿意清醒。（边走边唱）“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”（迎着观众把酒一饮而尽）

（狂笑，摇摇晃晃往回走向酒桌）陈王在平乐观举行宴会，人们才知他才高八斗。真的是“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”！（气愤）自古以来圣贤都是冷落寂寞的，只有那会喝酒的人才能够流传美名。（仰头思索）

岑：李兄（拍肩安慰），此言差矣。

元:（笑着朝向岑）岑兄，正如太白兄所言，也只有酒（举起酒杯品玩），才是个好东西啊。

（三人笑着点头，李白醉态明显）李白：（抬手示意）丹丘、岑夫子，我们一醉方休！（元丹丘倒酒，发现没酒了，李白朝着户内大喊）“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，（转向二友）与尔同销万古愁！”

三人大笑点头】

师：从表演的层面上看，你觉得谁演得好呢？为什么？

生：岑勋，因为当李白喝醉的时候，他也醉醺醺地去搀扶李白，感觉他的戏很足。

生：李白。我印象最深刻的是李白的笑声，他喝醉酒后狂言“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。”那种蔑视地笑，表演得很好。

生：李白。我看到的借酒浇愁反而愁更愁的李白。

师：其实，四位同学的表演都可圈可点。旁白的声音足够洪亮，而岑兄和丹丘精彩的搭戏，更是使得李白的形象表现得更加突出。那么李白究竟是个什么样的人呢？

生：李白是诗仙，李白是侠士，李白是酒仙。

师：确实是这样，余光中在《怀李白》中说：“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐。”可见李白是用酒带我们领略了盛唐的浪漫。那么在这首诗中，劝人喝酒的李白又是什么样的呢？

生：热情洋溢、自信豪迈。他自信地高喊“天生我材必有用，千金散尽还复来。”

师：尽管“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，李白也会高呼“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。那现在为什么不可以坚信“天生我材必有用”呢？李白之所以是李白，就在于他总是积极地肯定自我，肯定人生。

……

诗歌的解读方式有很多，本课的创新在于把诗歌改为小的情景剧，在修改剧本的过程中，学生能够渐渐地把握诗歌内容。而要创作出情景剧，对诗歌本身所传达的情绪也必须有把握，所以这就是一个学生自主学习诗歌的平台，而演绎本身需要更高的素养，也是一个巨大的挑战。

创新语文课堂，学生会更积极主动地参与语文的学习，而兴趣永远是学生学习最好的老师，有了兴趣，课堂上教师只需要抛出问题，就会得到一定的回答，再加以引导，学生的思维会更加活跃，而有了回答问题后的成就