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2.2基因在染色体上(共35张PPT) 人教版高中生物必修二.pptxVIP

2.2基因在染色体上(共35张PPT) 人教版高中生物必修二.pptx

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生物学(新人教版)

分子与细胞

第二章基因和染色体的关系

第2节

基因在染色体上;

当孟德尔的遗传规律被重新发现以后,有一个问题始终没有解决:基因在细胞中究竟有没有物质基础呢?孟德尔所假设的颗粒状的因子,究竟是不是物质的实体?如果是,又存在于细胞中什么位置?

对细胞分裂的深入研究和观察,使人们推测到基因和染色体的关联。摩尔根著名的果蝇杂交实验,使这一问题有了确凿的答案。;

能够阐述基因在染色体上的分布规律及其与遗传

特性的关系。

培养学生的观察、分析和归纳能力,提升学生的逻辑推理能力和科学探究能力。;

1903年,美国遗传学家萨顿用蝗虫细胞作材料,研究精子和卵细胞的形成过程。

发现孟德尔假设的一对遗传因子,也就是等位基因,它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。;;

染色体行为

高茎矮茎

IIII

I一

受精作用

①;

P

DAD

分裂

高茎

D

F?

减数

分裂

矮茎;

二、基因位于染色体上的实验证据

美国生物学家摩尔根(T.H.Morgan)曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论。对萨顿的基因位于染色体上的学说更持怀疑态度,认为这是主观的臆测,缺少实验证据。;

二、基因位于染色体上的实验证据

自主学习,完成以下问题(2分钟)

1.摩尔根选用了什么作实验材料?为什么?

2.果蝇的红眼和白眼性状,哪种是显性性状?为什么?

3.F?中红眼果蝇和白眼果蝇的性状分离比是多少?是否符合基因的分离定律?

4.果蝇白眼性状的遗传有什么特点?

5.根据白眼性状的遗传特点,摩尔根作出了什么假设?;

二、基因位于染色体上的实验证据

1、果蝇作为遗传研究材料的优点(P30相关信息)

(1)个体小、易饲养;

(2)繁殖速度快(在室温下10多天就繁殖一代);

(3)后代数量多(一只雌果蝇一生能产生几百个后代);

(4)有明显的相对性状,便于观察、统计;

(5)染色体数目少(4对),便于观察;;

常染色体雌雄个体细胞中相同的染色体,与性别决定无关

3对:ⅡⅡ,ⅢⅢ,IVIV

性染色体雌雄个体细胞中不同的染色体,决定生物性别

1对:雌果蝇中,同型,用XX表示;

雄???蝇中,异型,用XY表示。;

二、基因位于染色体上的实验证据

3、性别决定

(1)性染色体决定的(大多数雌雄异体生物)

XY型同型XX为雌性,异型XY为雄性;例如人、果蝇等。

ZW型同型ZZ为雄性,异型ZW为雌性;例如鸟类、蚕、蛾等。;

二、基因位于染色体上的实验证据

3、性别决定

(2)非性染色体决定的情况(无性染色体)

染色体倍数决定单倍体和正常二倍体的性别不同;

例如:蜜蜂单倍体为雄蜂,二倍体为工蜂和蜂王

环境因子决定发育早期的温度、光照等环境因素,会决定某些生物的性别

例如:乌龟卵在20~27℃条件下孵出的个体为雄性,在30~35℃时孵出的个体为雌性

●不是所有的生物都有性染色体;

●不是所有的性别决定都跟性染色体有关;;

(1)观察实验,发现问题

①F?全是红眼:

说明红眼是显性性状;

②F?中红眼:白眼=3:1:

说明符合分离定律,表明白眼和红眼受_一_对等位基因控制;

③F?只有雄果蝇出现白眼性状:

说明果蝇白眼性状的表现,总是与性别相关联,基因的分离定律无法完全解释这个现象;

提出问题:

白眼性状为什么与性别相关联?;

Ⅲ非同源

区段

Ⅱ同源区段

I非同源区段

XY

由于白眼的遗传总是和性别相关联,而且与X染色体的遗传相似,于是摩尔根及其同事提出假说:;

Pxwxw红眼(+)×XWY白眼(否)

配子XwXwY

F?xwXw红眼(早)xXWY红眼(合);

二、基因位于染色体上的实验证据

4、摩尔根的果蝇杂交实验(运用“假说—演绎法”)

测交①:F?红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交(3)演绎推理—设计测交实验

P:红眼(雌)白眼(雄)①F?红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交

②F?红眼雄果蝇与白眼雌果蝇杂交;

二、基因位于染色体上的实验证据

4、摩尔根的果蝇杂交实验(运用“假说—演绎法”)

测交①:F?红眼雌果蝇与白眼雄果蝇杂交(4)实验验证(进行测交实验),

实验结果:测交实验的结果与预测结果相符,;

(3)演绎推理—设计测交实验

假设摩尔根等人的

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