苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》的教学设计.docxVIP

苏教版语文六年级上册《给家乡孩子的信》的教学设计

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、理解重点句子的意思，说出句子表达了怎样的思想感情，正确把握书写格式；

3、通过信中的语言文字，体会巴金老爷爷对下一代的关心，激发学生为社会添光荣，为别人奉献爱、让生命开花的愿望。

教具：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1、屏幕滚动播放巴金的图片

师：同学们，从屏幕不停滚动播放的图片中，我们已经知道这位就是巴金老爷爷，通过上堂课的学习，谁来说说你知道了什么？

生沟通：

我知道这是巴金写给家乡孩子的信；

我知道当时巴金老爷爷已经87岁，而且身体有病；

2、师：通过上堂课的学习，我发觉同学们对巴金老爷爷特殊感兴趣，想了解有关他的更多内容，我特地到网上收集了一些有关于他的资料，如巴金的作品、人们对巴金的评价等等，你对什么感兴趣呢？

指名沟通，上机操作，朗读。

3、我们的时间特别有限，假如同学们想了解更多有关巴金的内容，我们可以利用课余时间上网查阅。现在，我想问问同学们，通过对巴金深入的了解，你想对巴金说什么？

生：巴金的作品真多；

生：巴金真是一位了不起的人物；

4、师：看来，同学们对巴金的评价也相当高，那么，让我们来看看巴金老爷爷对自己的评价又怎样呢？

二、精读课文

1、学生自由读课文第三自然段，思索上问题。

生沟通：巴金老爷爷觉得自己只是一个一般人。

出示相关句子品读

师：针对社会各界和同学们对巴金的评价，以及他自己对自己的评价，你有什么疑问吗？

生：大家都认为巴金很了不起，可他为何在自己信中说自己只是一般的一个人？

生沟通，出示相关句子

读，感悟

板书：平平凡凡

师：巴金是这样教育家乡的孩子就算有了成绩也要把自己看成一般人，也教育了我们在坐的每一位同学。那么，这节巴金除了教育我们要做一般人，还对我们进展了哪些教育呢？

学生再读课文，找出相关语句，沟通感受。

依据学生沟通，出示相应句子。

板书：乐于奉献

开花结果

生感情齐读第三自然段。

2、学习第四自然段

师：巴金老爷爷除了教育我们要做一般人、要乐于奉献、要让生命开花结果外，是否还对我们进展了其它方面的教育呢？

生；有，珍惜时间

学生齐读第四自然段，沟通巴金是如何教育我们珍惜时间的。

3、学习第五、六自然段

师：巴金老爷爷除了通过对自己的评价来教育我们外，还对我提出了，并且寄予了

生：盼望；真诚地祝愿

生齐读五、六自然段

4、小结：

信我们已经学完了，通过学习我们知道了巴金老爷爷用他的一生、用他的作品来教育我们该怎样做人，此时，你想对巴金老爷爷说什么呢？

生沟通。

5、配乐朗读3～6自然段。

三、课外延长：

给巴金老爷爷的一封信

1、学生依据自己对课文的”理解，口述回信内容；

2、以正规书写格式，给巴金老爷爷回一封信。

板书：

巴金

↓

教育

↓

23、给家乡孩子的信

平乐开珍

平于花惜

凡奉结时

凡献果间

教学反思：

本次校进行青年教师评优课，我执教了《给家乡孩子的信》一文。从课文内容而言，上起来可能有肯定的难度，由于文中讲到了很多做人的道理，要感悟这些比拟浅显的道理，对这群天真、活泼、烂漫的小学生而言确是不太简单。我大胆选择了这一课，既是对自己的一个挑战，又是一次新的尝试。

从整堂课的教学结果来看，有胜利之处，但也浮出了不少弊端。由于我对教材缺乏讨论，对学生上课时可能消失的种种状况揣摩不够，使教学过程中消失的所谓的冷场，面对这样的状况，缺乏临场阅历的我也显得有点手忙脚乱，不能准时引导学生度过难关，反而由于我的紧急，从某种程度上，给学生带来了压力。

所谓的胜利之处，也就是学生能通过自己的朗读、感悟、沟通，体会巴金老爷爷用自己的一生和对自己的评价来教育孩子们该怎样做人。学生们在沟通的过程中，很有自己的主见，并能将这些道理融入自己今后的生活中，从他们的言谈之中可以看出，学生是真正理解了巴金老爷爷的心思。从课后阅读了学