高中数学人教A版必修第二册：6.2.1向量的加法运算教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高一年级

学期

春季

课题

6.2.1向量的加法运算

教学目标

1.借助实例和平面向量的几何意义，掌握平面向量的加法运算及其运算规律。

2.理解平面向量的加法运算的几何意义。

教学重难点

教学重点：

1.平面向量加法的运算法则及其几何意义。

教学难点：

1.对平面向量加法运算的几何意义的理解。

教学过程

引言：我们知道，实数有了运算，威力无穷．向量是否能像数一样进行运算呢？人们从向量的物理背景和数的运算中得到启发，引进了向量的运算．本节我们就来研究平面向量的运算，探索其运算性质，体会向量运算的作用．下面先学习向量的加法．

设计意图：用具有较大的开放性和统摄性的问题开场，有利于帮助学生站在数学知识的整体高度认识问题、思考问题，并知道探究向量的运算从哪里开始，要到哪里去．

1．创设问题情境，明确研究对象

问题1位移、力是向量，它们可以合成．我们看看能否从位移的合成、力的合成中得到启发引进向量的运算．我们先来看一个与位移有关的问题．

如图1，某质点M从点A经过点B到点C，质点M的位移如何表示？

师生活动：学生回忆位移的合成的有关知识，通过观察、操作、思考，回答：质点M的两次位移的结果与它从点A直接到点C的位移结果相同．让学生体会位移的合成，是把两个向量（矢量）“合”在一起了．教师可借机启发：这容易让我们想到向量可以这样作加法运算．点明本节课首先研究向量的加法运算．

设计意图：启发学生由位移的合成引入向量的加法．

2．借助背景，得出概念

问题2?由位移的合成，你认为如何进行两个向量的加法运算？

师生活动：学生借助位移的合成引入向量与向量之间的一种运算——向量的加法运算．教师要关注全体学生对这个问题的理解，鼓励学生独立思考后，进行交流．最后，教师给出向量加法的定义及向量加法的三角形法则．对于向量加法的三角形法则，教师要关注学生对它的意义的理解，强调向量的和的方向．

设计意图：由位移的合成引入向量加法的定义及其三角形法则．

3．多角度思考,优化认知

问题3?对于矢量的合成，物理学中还有其他方法吗？请看下面的问题：

如图2，在光滑的平面上，一个物体同时受到两个外力的作用，你能作出这个物体所受的合力F吗？由此你能给出向量加法的另一个法则吗？

师生活动：学生独立思考，动手操作后，小组交流，最后师生由力的合成引入向量加法的平行四边形法则．

设计意图：继续挖掘学生头脑中的旧有认知——物理中力的合成的实例，不仅帮助学生加深理解向量加法的定义，而且可以借助力的合成的平行四边形法则，引入向量加法的平行四边形法则．

4．辨析两种加法法则的一致性

问题4?向量加法的平行四边形法则与三角形法则一致吗？为什么？

师生活动：学生画图探索，学生代表展示并发表见解，师生共同归纳结论：向量加法的三角形法则和平行四边形法则本质上是一致的，解决具体的向量加法问题时，可以有选择地使用．

设计意图：通过该问题的探讨，进一步帮助学生理解向量加法的定义和两个加法法则，明确两个法则在本质上是一致的．

5．明确向量加法的作图方法，理解其几何意义

例1如图3，已知向量a，b，求作向量a+b．

师生活动：学生先尝试，通过独立思考和动手操作，经过同学交流，教师让不同的学生代表展示向量加法的两个法则的作法．必要时，师生一起通过几何画板等信息技术工具，改变向量a，b的大小和方向，求作向量a+b，教师强调向量的和的方向，帮助学生明确向量加法的几何意义．

追问1?在向量加法的作图中，你认为用三角形法则作图应注意什么？用平行四边形法则作图呢？

师生活动：学生思考回答，教师概括：在向量加法作图时，向量起点可以在平面上任意选取，用向量的三角形法则作图时，两个向量首尾相连；而用平行四边形法则作图时应强调向量的起点放在一起；当两个向量共线时，采用三角形法则作两个向量的和．

设计意图：与数的加法相比，向量的加法复杂了许多，为此，设置本例题明确如何作出两个向量的和，进一步帮助学生理解向量加法定义、几何意义，强化学生的作图意识，帮助学生掌握向量加法的三角形法则和平行四边形法则．

6．联系对比，巩固新知．

问题5?如图4，（1）已知向量a，b共线，它们的加法与数的加法有什么关系？你能作出向量a+b吗？

（2）结合例1探索|a+b|，|a|，|b|之间的关系．

师生活动：

（1）学生自主探究，可以类比数的加法，也可以看成是三角形法则的特例，当两个向量共线时也符合“首尾相接，首尾连”的三角形法则．必要时可以借助多媒体手段演示作图过程，使学生有更直观的认识．

（2）学生思考、动手操作，由例1，借助三角形的性质（任意两边的和大于第三边）容易得到，当a，b不共线时，有|a+b|＜|a|+|b|成立．进一步发现，当a，b方向相反时，|a+b|＜|a|+|b|