数学游戏—在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docx

数学游戏—在操场上玩一玩（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《数学游戏—在操场上玩一玩（说课稿）》-2024-2025学年一年级上册数学人教版，本节课选自人教版一年级上册第二单元“认识方向”，旨在通过操场上的实际活动，让学生在游戏中感知和掌握上下、前后、左右等方向概念，培养空间观念和观察力。教材结合学生的生活实际，以趣味性、互动性强的数学游戏为载体，让学生在实际操作中理解和运用数学知识，提高学生的实践能力和团队协作能力。

二、核心素养目标

1.通过参与数学游戏，学生将发展空间观念，能够在实际情境中识别和描述物体的位置关系。

2.学生将在游戏中锻炼逻辑思维，学会用数学语言描述和解释方向性现象。

3.学生将增强团队协作能力，通过与他人交流与合作，共同完成游戏任务，培养社交素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经能够识别和命名简单的几何形状。

-学生对上下、前后等基本方向有一定的认知。

-学生在日常生活中已有一些关于方向的经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对游戏和互动活动充满兴趣，能够积极参与。

-学生具备基本的听、说、动能力，能够理解和执行简单指令。

-学生倾向于通过观察、模仿和实践来学习，喜欢直观的教学方法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述和判断更复杂的空间关系时遇到困难。

-部分学生可能在合作游戏中表现出不合作或不愿意分享的行为。

-对于一些抽象概念，如左右方向，学生可能需要更多的时间和实际操作来理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-采用游戏教学法，通过设计操场上的数学游戏，让学生在玩耍中学习方向知识。

-实施分组合作学习，鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。

-运用情境教学法，创建真实情境，让学生在实际操作中理解和运用数学知识。

2.教学手段：

-利用多媒体设备展示动态的数学游戏示例，增强学生的直观感受。

-使用教学软件进行互动式学习，让学生在电脑或平板上模拟操作，巩固知识点。

-制作教具和学具，如方向指示牌、模型等，帮助学生直观理解方向概念。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师在教室前面摆放几个方向指示牌，如“上”、“下”、“左”、“右”，并邀请几位学生上台按照指示牌的位置站立。

-教师提出问题：“谁能告诉我在教室里，‘上’是指哪里？‘下’呢？‘左’和‘右’呢？”

-学生回答后，教师引导他们思考：“如果在操场上，我们该如何辨别方向呢？”

-教师宣布本节课的主题：“今天，我们就要在操场上玩一玩，学习如何辨别方向。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师带领学生来到操场，指出操场的不同方向，如北面、南面、东面、西面。

-教师组织学生进行“找宝藏”游戏，将一些小玩具藏在操场的不同位置，学生需要根据教师的方向提示找到宝藏。

-教师在游戏中穿插讲解方向知识，如“向前走三步，然后向左转，再走五步，宝藏就在你的右边。”

-游戏过程中，教师观察学生的表现，对有困难的学生进行个别指导。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师将学生分成小组，每个小组都在操场上设定一个起点和终点。

-每个小组需要设计一条从起点到终点的路线，并使用方向词汇描述路线。

-各小组分享他们的路线设计，其他小组根据描述尝试复现路线。

-教师针对学生的描述和复现过程进行点评，指出需要改进的地方。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提出挑战：“谁能用方向词汇描述一个复杂的路线，并让其他同学成功找到终点？”

-学生轮流尝试描述复杂路线，其他学生根据描述进行寻找。

-教师引导学生相互评价，讨论如何更好地描述方向和路线。

-教师总结学生的反馈，强调描述方向的准确性和清晰性。

5.课堂总结与反思（用时5分钟）

-教师询问学生：“今天我们学到了什么？你们在游戏中遇到了哪些挑战？”

-学生分享自己的学习体验和收获。

-教师总结本节课的重点，强调方向知识在日常生活中的应用。

-教师布置作业：让学生回家后，用方向词汇描述一条从家到学校的路线，并和家人分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事书：《小熊宝宝学方向》、《迷路的小兔子》等，通过故事形式让学生在情境中理解方向知识。

-数学绘本：《方向小侦探》、《奇妙的方向之旅》等，以图文并茂的方式引导学生探索方向的奥秘。

-数学游戏：设计一些与方向相关的桌游，如“方向大挑战”、“寻宝地图”等，让学生在游戏中巩固方向知识。

-数学视频：搜索相关教育视频，如“小学生方向辨别教学视频”，通过观看视频让学