《登泰山记》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《登泰山记》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

一、教材分析

《登泰山记》选自统编版高中语文必修上册，课文以生动的笔触描绘了泰山壮丽的自然景观，体现了作者对祖国山河的热爱之情。本课旨在引导学生领略自然之美，培养学生的审美情趣，同时提高学生的阅读理解和写作能力。

二、核心素养目标

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对文学作品有一定的阅读经验。然而，由于刚进入高中阶段，他们在文学鉴赏能力和审美情趣方面还处于发展阶段。在知识层面上，学生对古典文学的了解有限，对古文的阅读理解能力相对较弱，尤其是对文言文中的修辞手法、表现手法和情感表达的理解不够深入。在能力方面，学生的写作能力有待提高，尤其在如何将阅读中的感悟转化为自己的文字表达上存在困难。此外，学生的课堂参与度和自主学习能力也参差不齐，部分学生可能因为缺乏自信而不愿意主动发言。这些学情特点对《登泰山记》的教学提出了挑战，需要教师采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的文学素养和语文能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、录音笔。

课程平台：学校网络教学平台、班级微信群、在线教育资源网站。

信息化资源：泰山风景图片、相关历史资料、文言文朗读音频、课文翻译和注释。

教学手段：讲授法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登泰山记》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道泰山吗？它在中国古代文学中有着怎样的地位？”

展示泰山风光的图片或视频片段，让学生初步感受泰山的壮丽和神秘。

简短介绍《登泰山记》的作者姚鼐及其文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《登泰山记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登泰山记》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登泰山记》的背景，包括姚鼐写作的时代背景和写作动机。

详细介绍《登泰山记》的结构和内容，使用思维导图帮助学生梳理文章脉络。

3.《登泰山记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登泰山记》的特性和重要性。

过程：

选择《登泰山记》中的几个典型段落进行分析。

详细介绍每个段落的写作手法，如写景、抒情、议论等，分析其表达效果。

引导学生思考这些段落如何展现了泰山的独特魅力，以及作者对泰山的情感态度。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《登泰山记》相关的主题进行讨论，如“泰山的自然景观”、“作者的情感表达”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何更好地欣赏古文，如何结合现代审美来解读古典文学作品。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登泰山记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登泰山记》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登泰山记》的背景、结构、写作手法等。

强调《登泰山记》在文学史上的地位和作者的艺术成就，鼓励学生进一步探索古典文学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登泰山记》的读后感，结合自己的理解和感悟，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍与《登泰山记》相关的其他文学作品或作者，如杜甫的《望岳》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

鼓励学生在课后阅读相关作品，进行比较阅读，深入体会中国古代文学的魅力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生对《登泰山记》的学习，使他们能够欣赏到古典文学的美，增强文学鉴赏能力。学生学会了从不同的角度分析作品，如从作者的情感、写作手法、文化背景等方面去解读文本，这有助于他们形成自己的审美观念和评价标准。

3.写作能力提高

在学习《登泰山记》的过程中，学生通过分析作者的写作技巧，如描写、议论、抒情等，能够将这些技巧应用到自己的写作中。他们学会了如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何组织文章结构，从而提高自己的写作水平。

4.知识面拓宽

5.思维能力锻炼

在分析《登泰山记》的过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维。他们学会了如何从文本中提取信息，如何分析作者的意图，以及如何评估不同的观点。这些思维能力的锻炼对学生的综合素质提升具有重要意义。

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