幼儿园精神环境的创设.pptVIP

第四节幼儿园精神环境的创设01建立教师与教师之间的良好关系02积极与家长建立良好的关系03建立良好的师幼关系04引导幼儿建立友好合作同伴的良好关系学习要点提纲：05精神环境：广义的精神环境是指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和，主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿发展产生影响的一切精神因素的总和，主要包括教师的教育观念与行为，幼儿园人际关系，幼儿园文化氛围等幼儿园的人际关系：教师与教师之间的关系教师与幼儿之间的关系幼儿与同伴之间以及教师与家长的关系保教人员自身的形象是幼儿园精神环境的重要组成部分。教师一01直在幼儿班级群体中，其一言一行、一举一动都会给幼儿留下深02刻的印象。因此保教人员的言行举止要文明，大方，以自己的言03行感染幼儿。同时，教师之间要互相尊重，真诚相待，友好合作04建立一个团结和睦的集体，做幼儿的楷模。05一：建立教师与教师之间的良好合作关系据新《纲要》的精神，幼儿园教育应把思想品德教育放在首位：“以情感教育培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿一日生活及各个活动之中”。幼儿园的教育是基础教育，担负着3—6岁幼儿体、智、德、美全面发展的教育重任，要使其身心和谐发展，我们就要重视幼儿言行一致性的教育培养，要充分认识到从幼儿的认识和行为表现两个方面进行幼儿之间友好关系的教育引导。引导幼儿建立友好合作的同伴关系引导幼儿建立友好合作的同伴关系1：以平等合作的态度对待家长教师要做到：在工作中需要促使家长认识到，教师和家长共同关心着幼儿的成长，为达到促使幼儿发展这个共同的目标他们都分担着责任，他们都能够对家园积极关系的建立做出有价值的贡献。只有教师和家长都把关注点集中于幼儿提供最好的发展环境这个共同目标，共同分担责任和分享成功，都把对方当做既有优点又有缺点的人来对待，他们才可能以平等，合作的态度对待对方，才能够在幼儿的生活中发展成合作者、共同的决策者这种真正的教育伙伴的关系。2：积极主动地与家长沟通随着时代的进步与发展，家长的素质与教育能力也发生了很大的变化，加上中国多独生子女，家长对孩子的早期教育更加重视。那么，在幼儿园老师看来，现在的家长有什么特点，老师们又是如何与家长沟通呢，我们来看看。案例一：金口难开的家长分析：这类家长性格比较内向，不善言谈，因此他们不大会积极主动与老师交流。其实，他们很想了解孩子在园的情况，只是不知该如何说起。对策：主动对于这类家长，老师应该主动。主动与家长建立朋友关系，刚开始老师可以和家长拉拉家常，谈一些与教育无关的事，比如家里的情况、最近看的电视剧等等；老师还可以在家长接送孩子时与他们谈谈彼此共同关心的事，使家长觉得于老师交往很轻松，逐渐建立朋友般的关系。在此基础上，老师再慢慢的与家长交流孩子的情况，由于家长何老师已经建立了朋友般的关系，在交流孩子问题上自然而然地主动了。合适的方式针对家长的不善言谈，老师还可以采取让家长看孩子的活动录像、活动照片等方式进行沟通。这种方法特别适合托板、小班刚入园的孩子，由于是刚入园，家长对于老师比较陌生，刚开始他们对老师还处于不相信的状态，如果此时老师能用实际行动证明孩子的进步，那就会消除老师与家长之间的隔阂，从而增进了解，成为朋友。对于不善言谈的家长来说，或许不善于说，但比较善于写，所以成长档案、便条也是与这类家长沟通的有效的途径。案例二：工作繁忙的家长分析：这类家长工作繁忙，没有时间向老师了解孩子的情况。对策：现代化联系方式工作繁忙的家长老接送孩子的机会较少，他们对孩子信息的了解都是间接的，如通过老人、保姆的转达，不是内容不详，就是内容不符，甚至于不传达。因此，一些现代化的联系方式就派上用场了。1、短信。短信是向家长传达通知最有效的方式。以短信的形式向家长发通知，不但能够让家长及时、细致地了解幼儿及班里的情况，又可以防止家长遗忘通知上的重要内容。2、论坛。细致很多幼儿园都有自己的网站以及班级论坛。在论坛里，老师可以上传一些孩子的活动照片。这样