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百学须先立志。——朱熹

C语言中的for循环教学设计

班级：计科软件对131

学号：124

姓名：李**

日期：

百学须先立志。——朱熹

C语言中的for循环教学设计

一、前端分析

一教材内容分析

C语言是国内外广泛使用的计算机语言,学会使用C语言进行程序设计是计

算机专业本科生需要掌握的一项基本功;它在各高校计算机专业中既是其他课程

的前期基础课,又是培养学生具有程序设计、调试能力的专业核心课程;程序设计

的三种基本结构重中之重就是循环结构;而循环中的for循环是程序中运用最多

的,它既是前面知识的延续,又是后面知识的基础;本文针对学生的实际情况,具

体阐述for循环语句的教学方法和过程,使学生理解for循环语句的格式、功能

和特点及其在具体编程时的灵活应用;

二学习者特征分析

大学生在智能发展上呈现出进一步成熟的特征;他们的思维有了更高的抽

象性和理论性,并由抽象逻辑思维逐渐向辩证逻辑思维发展;他们观察事物的目

的性和系统性进一步增强,已能按程序掌握事物本质属性的细节特征,思维的组

织性、深刻性和批判性有了进一步的发展,独立性更为加强,注意更为稳定,集中

注意的范围也进一步扩大;

二、教学目标设计

一知识与技能

1、领会程序设计中构成循环的方法

百学须先立志。——朱熹

2、能使用for循环语句编写C语言程序,并能运用for循环语句解决程序设

计中的实际问题;

二过程与方法

;C语言程序设计中for循环语句教学以行动导向教学为主线,通过“提出问

题―分析问题―解决问题―问题扩展―讨论―总结归纳―实践”的程序,过渡到

知识应用和练习;

本次课采用多媒体课件进行教学,通过课件把文字和图片有机的结合,使学

生在学习过程中更加容易理解,学习效率高;在课堂讨论和实践过程中,教师适当

引导,学生主动探究、归纳总结学习内容,既有利于学习新东西,又能充分发挥学

生的主体作用;在重点的突破上,采用范例比较教学法,给出具体的案例,让学生

通过典型的例子掌握知识,同时通过用while、dowhile语句的所编写的程序进

行比较,加深学生印象,让学生快速的掌握for循环语句的基本结构及使用方法;

三情感与价值观：

1．让学生在自主解决问题的过程中培养成就感,为今后学会自主学习打下良

好的基础;

2、培养学生学习的主观能动性,激发学生学习热情,以及培养团队合作的精

神;

三、教学内容设计

教学重点：C语言程序设计循环结构程序中,要使用for循环语句进行程序

设计,首先要求学生要掌握语句的基本格式,理解各个表达式的作用,以及执行过

程,所以C语言程序设计中for循环语句的重点是“for语句的结构”;

教学难点：for语句的应用

学生掌握语句的结构和用法并不困难,难的是在实际的应用中那些时候该使