《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版.docx

《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学浙教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《除数是两位数的除法——商是一位数的除法（二）》

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以浙教版四年级上册数学教材为基础，旨在让学生掌握除数是两位数的除法，并且商是一位数的除法运算方法，培养学生熟练运用除法解决实际问题的能力。课程内容与课本紧密关联，注重知识点的实际应用，符合四年级学生的知识深度。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对除法运算的直观感知，能正确计算除数是两位数且商是一位数的除法题目。

2.逻辑思维：通过解题过程，提高学生分析问题和解决问题的能力，发展逻辑推理思维。

3.数学应用：鼓励学生将所学的除法知识应用于实际情境中，解决生活中的简单数学问题。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握除数是两位数的除法运算规则，特别是商是一位数的情况。

②能够熟练运用除法计算出正确结果，并进行验算。

2.教学难点

①确定除数是两位数的除法中，何时商是一位数，以及如何确定商的位置。

②对于被除数的前两位小于除数的情况，如何处理商的确定和余数的处理。

③在实际应用题中，如何将除法运算与实际问题相结合，灵活运用除法解决实际问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源

-教室内的黑板与粉笔

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-数学练习册

2.课程平台

-校内数学学习管理系统

3.信息化资源

-数学教学软件

-网络数学教育资源（如视频教程、在线练习）

4.教学手段

-小组讨论

-实物操作

-课堂提问与互动

-练习与反馈

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开始上课时，利用多媒体展示一组日常生活中的购物场景，如购买物品需要分装到几个相同大小的袋子中，提出问题：“如果每个袋子放相同数量的物品，我们应该如何计算每个袋子应该放几个物品？”

-邀请学生分享他们的想法，引导学生思考除法在实际生活中的应用，从而激发学生对本节课内容的兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-利用黑板和粉笔，展示除数是两位数的除法运算规则，特别是商是一位数的情况，通过具体例题进行讲解。

-示例：计算56÷17，引导学生观察被除数和除数的关系，确定商的位置和商的值。

-使用数学教学软件，动态演示除法运算过程，让学生直观地理解除法运算的步骤。

-引导学生通过实物操作（如使用计数棒或小物品进行分组）来加深对除法运算的理解。

-在讲解过程中，不断提问学生，确保他们理解和掌握新知识。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分发数学练习册，让学生独立完成几道除数是两位数的除法题目，要求学生写出计算过程和结果。

-鼓励学生相互检查答案，并进行讨论，对有疑问的地方进行交流，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-随机抽取几名学生，让他们在黑板上展示自己的解题过程，并解释他们的思路。

-针对学生的展示，提出问题，引导学生思考如何优化计算方法，提高计算效率。

-对于学生的回答，给予及时的反馈和评价，鼓励学生积极参与课堂讨论。

5.创新环节：小组合作解决问题（用时5分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个实际问题，要求学生利用所学的除法知识解决。

-学生在小组内讨论，合作找到解决问题的方法，并展示他们的解决方案。

-教师选取几个小组进行汇报，对学生的表现进行评价，强调解决问题的策略和团队合作的重要性。

6.总结与反思（用时5分钟）

-对本节课的内容进行简要回顾，强调除数是两位数的除法运算规则。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获，以及他们在解决实际问题中的体会。

-结束前，提醒学生在课后复习所学的知识，并预告下节课的内容。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际问题引入新知识，让学生在实际情境中应用所学，培养学生的数学应用能力和逻辑思维能力。同时，通过小组合作和课堂讨论，发展学生的合作能力和沟通能力。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了除数是两位数的除法运算规则，能够熟练计算出商是一位数的除法题目。学生在课后作业和课堂练习中表现出较高的准确率，说明他们已经能够独立完成此类计算。

2.通过实物操作和数学软件的辅助教学，学生对除法运算的理解更加深刻。他们能够清晰地描述除法运算的步骤，并在解决实际问题时能够灵活运用。

3.学生在课堂提问和小组讨论中积极参与，表现出良好的逻辑思维能力和