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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

读数学读书写阅读心得(通用8篇)

读数学读书写阅读心得篇1

数学是一门基础学科，也是一门思维学科，有效的数学教学应该让学生学到

数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念。而这些应该在每堂课中潜

移默化的渗透。因而，我们的每一堂课就必须都实现有效教学。随着新课程改革

的深入，课堂教学可谓是如鱼得水，但不可否认，一些教师的教学中，仍然是以

老教材的思路要求学生，教育学生，学生仍然不是课堂的主人。新课标提出数学

教学是数学活动的教学，而数学活动应是学生自己建构知识的活动。因此，教师

要从“以学论教”的理念出发，精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在

活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的有效课堂教学。

1、给学生提供动手实践的机会，变“认真听数学”为“动手操作数学”。

学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过

程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数

学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。

新教材非常注重学生操作活动的设计并提供了大量的素材，教师要从“生动

的直观到抽象的思维”的认识规律来设计、组织操作活动，并担当好组织者和引

导者的角色。首先，不能把操作流于形式，要让每个学生都必须经历每一个操作

活动。第二，引导学生把直观形象与抽象概括相结合，采取边说边操作，边讨论

边操作等方式，让手、脑、口并用，在操作和直观教学的基础上及时对概念、规

律等的本质属性进行抽象概括。

2、自主探索与合作交流从形式走向实质。学生的学习过程从某种意义上说，

是对人类社会文明发展过程中的一种认识意义上的重演。让学生踏着前人的足迹

部分地重新发现他们学习的内容，对于学生的发展具有多方面的意义。教师要有

目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让

不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下

的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方

法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、

过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问

题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是

表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得

到充分的发挥。

3、合作交流是新课程倡导的学习方式之一，课改以来，广大教师都在积极

探索合作学习的方式，并取得了初步成效。但有的合作学习只流于形式，把“合

作”变成了“合坐”。要实现真正意义上的合作交流，除了要认真进行分组、组

内分工、明确各自的任务职责等工作外，具体实施时应注意：一是合作交流应建

立在学生认知需求和交流需求的基础上。二是合作交流应以一定的时间作保证，

并在学生进行了较充分的自主探索、独立思考的基础上进行。没有独立思考为基

础的小组合作交流必然是低效的。三是合作交流并不仅仅是学生之间，也是师生

之间的互动交流，因此学生不仅要学会表达自己的想法，而且要学会倾听、尊重

别人的意见。

读数学读书写阅读心得篇2

学习数学最大的敌人就是粗心。有人马马虎虎，可你说了他，他就会说：“办

事何必太认真”。是呀，办事何必太认真，似乎现在不认真影响不大。如果不认

真，这个社会将是什么样呢?老师讲课，丢三拉四，学生听不明白;学...

许多同学报怨数学很难学习，老师讲的总是