6将相和第二课时教学设计-语文五年级上册.docx

“四学”教学设计

科目

语文

年级

五

课题

6.将相和

主备人

课时

2

辅备人

【课标要求】

一、课标内容要求

1.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

2.?阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。

3.听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。乐于表达，与人交流能尊重和理解对方。注意语言美，抵制不文明的语言。

4.?表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。

二、学业要求

乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，能认真、耐心倾听，抓住要点，并作简要转述，能根据对象和场合，作简单的发言。

独立阅读散文、小说、诗歌等文学作品，在阅读过程中能获取主要内容，用上朗读、复述等自己擅长的方式呈现对作品内容的理解;?能用文字、结构图等方式梳理作品的行文思路;能品味作品中重要的语句和富有表现力的语言，注意词语的感情色彩，通过圈点、批注等多种方法记录自己的阅读感受和体验，并主动与他人分享;能通过诵读、改写、表演等方式，表达自己对感人情境和形象的理解与审美体验;?能借助与文本相关的材料，结合作品关键语句评价文本中的主要事件和人物，提出自己的观点或看法;?在文学体验活动中涵养健康向上的审美情趣。

能与他人分享阅读作品获得的有益启示，有意识地运用积累的语言进行口头或书面表达。

【教材分析】

一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用

本单元的四篇课文题材各不相同。《将相和》讲述战国时期廉颇、蔺相如以国家利益为重，由“不和”到“和”的过程。

围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，教材作了有层次、有梯度的安排，介绍相应的提高阅读速度的方法，在实践中循序渐进地落实教学目标。每篇课文均编排学习提示，与课后练习相照应，介绍提高阅读速度的具体方法。在中年级初步学会默读，做到不出声、不指读的基础上，《将相和》学习扩大视域的方法，引导学生尽可能连词成句地读文章。

二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点

本课主要学习用“连词成句地读”的方法来提高阅读速度。学习提示点明了本课的学习重点“尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读”。课后第二题是对这种方法的具体运用。两位学习伙伴分别展示了自己的阅读情况，一位同学一眼看到一个词语，另一位一眼看到了一句话，通过对比，说明“连词成句”地阅读能扩大视域，能一眼看到多个词语甚至一句话。

本课的另一项教学任务是把握课文的主要内容，体会人物形象。课后第三题要求借助小标题的提示复述文章的主要内容；课后第四题通过交流对蔺相如、廉颇的看法，把握人物形象。这两个练习题意在让学生提高阅读速度，提升阅读理解能力。

【学情分析】

在继续练习“集中注意力、不要回读”这一提高阅读速度方法的基础上，本课重点学习如何“连词成句地读”。在初读课文之前，可以先进行阅读方法的指导，然后运用学到的方法默读课文、感知课文的主要内容，最后结合人物的语言、动作等把握人物形象。要根据不同阶段的阅读目标，反复进行提高阅读速度的训练，理解课文内容和提高阅读速度的练习同步进行。

【学习目标、重难点】

1.基础性目标：我能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。（重点）

2.挑战性目标：我能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。（重难点）

过程设计（第二课时）

【错题集锦】

学生“学”

（“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思）

教师“导”

（“三导”：目标导航，路径导引，问题导学）

导学

1.我能把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

2.我能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

课文中的“将”和“相”分别指谁?他们分别做了哪些事情?结合人物的语言、动作等把握人物形象。

自学

任务一.了解阅读效果，交流提高阅读速度的方法

1.遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。

2.连词成句地读，尽可能扩大视域。

预设：

①读“我愿意带着和氏璧到秦国去”一句时，能一眼看到一整句话就比看到“我愿意”“带着和氏壁”“到秦国去”要快得多。

②读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，如果按照逗号的间隔拆开来读，就比较慢，如果眼睛直接扫过一整句话，就快多了。

3.集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。

1.结合课后第一题和第二题，让学生如实地汇报阅读情况，交流阅读过程中遇到的困难和使用的提高阅读速度的方法。

2.遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读。如，不明白“渑池、缶、瑟”等词语的具体意思，但是能够猜出它们表示的是地名、乐器的名字，不影响课文内容理解，就不用管它们，继续读下去。

3.集中