三年级语文上册第三单元10风筝教案2鲁教版.docVIP

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风筝

其次课时

一、导入唤起情感

唤起情感：童年的生活是欢乐的我们可以在田野逍遥自由的放风筝。你能介绍你是怎么放的吗？风筝飞得高吗？玩的快乐吗？

有这么一群孩子，他们童年最大的欢乐就是做风筝、放风筝，就让我们走进课文，走进他们中间，共享他们的欢乐吧！这节课我们接着学习第十课《风筝》

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，想怎么读就怎么读，边读边想课文围绕风筝讲了什么事，依据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。

三、读中感悟

1．默读思索：“做、放、找”哪一部分最好玩？

2．小组沟通：将自己认为最好玩的内容介绍给大家，并说出自己认为最好玩的理由。

3．全班沟通（最好玩），让学生畅谈自己的特性化理解，引导学生相识到，“做、放”都很好玩。假如有学生认为“找”也很好玩，应予以特殊确定和激励。

（一）感悟做风筝的乐趣。

1．指名读课文其次段，依据朗读状况，相机指导正确、流畅地朗读。

2．师生合作解决下列问题：

（1）“向往”的意思。几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后该是什么样的情景呢？谁能想象一下？（这就是“向往”）

（2）为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧欢乐？

3．指导有感情的朗读。

（1）激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很欢乐，谁能把他们的欢乐心情读出来呢？

（2）练习朗读。

（二）感悟放风筝的乐趣

1．轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的美丽样子。找到后把这两个词语多读几遍。

2．指读课文，指导学生读出欢乐的心情。

3、以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。老师留意指导“最大的欢乐就是做风筝，放风筝。”

（三）体会找风筝的心情

1、读一读：专心读读第4自然段，能发觉“我们”的心情有什么改变吗？

2、说一说：说说你读后的发觉。

3、试一试：能不能用读表现出不同的心情来？（可采纳多次读的方式进行）

重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！

请读读5、6、7、8自然段。

体验：你是从哪些地方感受到孩子的难受而又不甘心的情感。（我们向那房子跑去，接着找寻我们的“华蜜鸟”……为主要体会句。）

4、绽开想象：他们在水磨坊找到华蜜鸟了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少

（五）教学过程

1、复习导入

（1）这节课我们接着学习第10课，齐读课题。

（2）生字娃娃还记得吗？我们开火车认读。

（3）看来同学们都和生字娃娃交上挚友，谁再来回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？（板书：做风筝、放风筝、找风筝）

2、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）

（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？

①同学们，你放过风筝吗？你是怎么放风筝的？

②课文中的孩子们是怎样放风筝的？默读第三自然段，用直线划出来。

③谁来读一下这段话，其他同学也有任务，边听边用三角符号标描写人物动作的词。

④多么生动的词语，作者正是通过这些动词的正确运用，把放风筝的画面生动地呈现在我们眼前，这样抓住人物动作详细描写的方法我们要学习。

⑤风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速阅读第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心情的句子。（出示句子）

假如你就是那些孩子，你们会喊什么？叫什么？（“华蜜鸟”，请你飞得更高些吧！“华蜜鸟”，你飞得好高啊！“华蜜鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）

⑥风筝越飞越高，我们的欢乐也就——越飞越高，我们的华蜜也就——越飞越高。那就让我们欢乐、华蜜地读读第三自然段。

3、学习第四自然段

过渡：孩子们在做风筝、放风筝时的心情都是愉快的，其实我们的欢乐还不止这些呢！接着读下去，看看还有哪些地方也能让我们感受到这种欢乐的心情呢？

①生读第四自然段的1、2句。

师：风筝飞到了云彩上去了，把我们的欢乐也牵到云彩上去了！这样激烈的心情你通过朗读表达出来吗?看来做风筝、放风筝的确是孩子们童年时最大的欢乐。就在孩子们享受着风筝越飞越高带给他们的欢乐时，突然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。文中还有一个词也是表示“极快地”意思，是哪个词？（倏地）你还可以换个什么词？（一下子、唰地）

②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）

什么是大惊失色？（特别惊讶，脸色都变了）

此时，他们又会呼喊什么呢？（华蜜鸟，你在哪里？快回来吧！）刚才他是在呼喊，但是千呼万唤吗？怎么叫千呼万唤？呼喊的次数多，人数多就