全国英语教师赛课一等奖人教版英语七年级上册（人教2024年新编）《Unit3 SectionB》教学设计 .docx

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版七年级上册

授课题目

Unit3MySchoolSectionB(1a-2b)

课时课型

第1课时读写课

主题情境

学校生活

授课教师

语篇研读

【What】

本课语篇是电子邮件。Flora写邮件给Peter询问新学校的情况，Peter回邮件介绍了学校的很多现代建筑、在建筑相应进行的活动、最喜欢的地方以及喜欢的原因。

【Why】

本课时以文本阅读为活动任务，向读者展示了自己的学校信息。通过使用简单明了的语句和词汇，尤其是各类形容词和动词，介绍各个部分的情景和活动，让读者对学校产生好奇和兴趣，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。本文与学生现实生活联系紧密，具有现实意义和应用意义。

【How】

语篇是一篇记叙文，文章通过使用简单明了的语句和词汇，让读者能够直观地了解作者描述的场景和情感。作者使用了形容词来描述学校的美丽和现代化建筑，如modern,beautiful,amazing,bigandclean,delicious等；使用了动词来描述学生们在运动场上锻炼和升旗的情景，如doexercises,raiseflag;使用了名词来描述教室和食堂的特点，如manykindsoffood,Chinesefood,favouritefood等。通过对环境和活动的描写，读者可以通过想象来感受作者所描述的学校的样子和氛围，如gothere,changeseats,spendmosttimedoing等。整篇文章围绕作者的新学校展开，通过对学校的不同部分的介绍，展示了作者对新学校的喜爱。

学情分析

学生在前几课已对如何介绍地点有基本的了解。但学生缺乏系统化的梳理和整合能力，因此教师应该引导学生使用观察和小组讨论等形式进行整合，帮助学生搭好写作的脚手架。

课标要求

●在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交流。

●能够正确总结在一般现在时内therebe结构的用法。

●在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

教学目标

通过本节课学习，学生能够：

1.获取短文中有关彼得新学校的基本信息，内容包括操场、教学楼、食堂等，梳理、概括表示他们信息的介绍，借助可视化图形呈现结构化知识。(学习理解)

2.基于结构化知识和语篇主题图，运用目标语言，运用第三人称视角复述文章内容。(应用实践)

3.探究彼得对新学校的看法，探讨你在学校喜欢做的事情，总结自己最喜欢学校的地方及理由，并在班级分享，提升爱护学校的意识。(迁移创新)

教学重难点

重点：快速、准确地获取短文中有关彼得新学校的基本信息，并据此介绍自己的学校。

难点：快速、准确地获取短文中有关彼得新学校的基本信息，并据此介绍自己的学校。

核心语言

【核心句型】

Thanksforyouremail.

Toansweryourquestion,...

Itsin.../behind.../acrossfrom..Thisis...

ItsbetweenAandB.

Allthestudentsdo.../Every...wedosth./Wespendtimein..

Itsamazing!/Itsaspecialwaytodo.../Itsadj./Itsmyfavouriteplacebecause(therebe)..../Ilove...there.

Howabout...?

教学工具

PPT,教材。

教学策略

情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法。

预设问题

学生在创编对话时可能会产生无话可说或表述不准的现象。

解决方案

通过框架辅助搭建写作脚手架，通过训练阅读技巧等一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。

教学过程

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

Part1:

情景导入

1.Greeting.

2.TguidesSstothinkaboutwhich

学生在教师的引导下思考你最喜

培养学生的预测能力，

(3min)

placedoyoulikebestinyourschoolandwhy?.

欢学校的哪个地方?为什么?学生在教师指导下思考并回答以上问题。

导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣。

效果评价：观察学生是否能准确的理解问题，并且能积极参与小组讨论，分享问题的答案，学生能否

运用准确的语言去回答问题，学生能否使用正确的学校地点及形容词去回答问题。学生能否积极地参与讨