2023年部编版语文五年级上册我的长生果教案优选3篇.pdf

部编版语文五年级上册我的长生果教案（优选３篇）

〖部编版语文五年级上册我的长生果教案第【1】篇〗

文本分析：

本课是著名作家叶文玲写的一篇散文，主要是回忆作者少年时代

的读书生活，阐明自己读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

全篇情感真挚，层次分明。本文为略读课文，内容与学生的学习生活

紧密相关，可放手让学生自学。根据课文前的阅读提示，先自读自悟，

把握主要内容，想想作者写了少年时代读书、作文的哪几件事，从中

悟出了什么道理；然后把感受最深的部分多读几遍、做一些批注，再

同组内同学交流体会；最后全班交流，明确一些读书和写作的方法，

并适当迁移运用。

教学目标：

1.认识本课“喻、差、瘾”等15个生字（包括2个多音字），理

解重点词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握文章的主要内容，体会作者悟出的道理。

4.感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，逐步培

养阅读的习惯。

教学重点：

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和写作中受益的语

句，并学习作者的读写方法。

教学难点：

结合自己的课外阅读和写作经历体会“长生果”的寓意。

课时安排：1课时

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生说说有关书的比喻句，使他们深入认识读书的益处。

导语：同学们，在成长过程中，有一位好朋友一直陪伴着我们，

给我们带来知识、带来快乐，这位朋友是谁呢？它就是——书。（板

书：书。）如果让你们打个比方来形容一下这位“朋友”，你会怎么形

容呢？（学生答：书是一片汪洋大海，让我尽情畅游；书是一个巨大

的宝库，有取之不尽的财富；书是一个大花园，充满了醉人的芬芳……）

说得真好。在作家叶文玲眼中，书则是她的“长生果”。她为什么这

么形容呢？一起到课文中寻找答案吧！

2.板书课题，理解课题。（教师板书：我的“长生果”。）

明确：“长生果”指吃了能长生不老的那种果子，把书籍比作“长

生果”，说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者。

叶文玲女作家，1942年生于浙江省玉环市楚门镇。她从小就

钟情文学，十三岁时已发表小小说，初露才华，后以短篇小说《心香》

闻名遐迩，是我国当代文坛极为勤奋并很有影响力的作家之一，其作

品曾获多种奖项。她的代表作有长篇小说《无梦谷》《秋瑾》，传记文

学《敦煌守护神常书鸿》，散文集《不了情》《枕上诗篇》《叶文玲品味

文集》等。

2.学生听音频朗读，一边听，一边学习停顿和朗读的语气。注意

自己读不通顺的地方。

3.学生自读课文，注意读出停顿和人物语气，圈画出生字新词。

4.教师检测学生字词预习情况。

（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生

识记生字。

比美过直书如似渴报

沉赠石屈母洁借

呕心血

（2）指导学生归类识字。

◆部首归类：

饣：饥（饥饿）馈（馈赠）饱（饱含）饺（水饺）饭（吃

饭）

◆近、反义词归类：

近义词：借鉴——模仿亲切——亲热丰富——丰盛馈赠

——赠送

反义词：馈赠——索取悲惨——幸福丰富——贫乏赞誉

——谴责

（3）理解重点词语的意思。

［流光溢彩］流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。

［如醉如痴］形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入

迷的程度。

［浮想联翩］指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书

进入意境，产生联想。

［悲欢离合］悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种

境遇和由此产生的各种心情。

［不言而喻］不用说话就能明白。形容道理很明显。喻，了解，

明白。

［千篇一律］一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机

械、乏味。

三、研读课文，重点探究

1.学生朗读课文，细心体会，讨论交流