小学数学人教版六年级下册圆锥的认识.doc

《圆锥的认识》

学情分析

“圆锥的认识”的学习对于六年级学生来说困难还是比较大的：由于圆锥的高隐藏在圆锥内部，所以学生容易同母线搞混;学生误认为圆锥的侧面是由三角形围成的。根据以往的经验，学生学完圆锥体积的计算后，解决具体问题时常常出现错误，比如算不好圆锥沿高纵切后表面积增加了多少;又如，直角三角形(两条直角边不相等)以一条直角边为轴旋转一周扫过的空间形成一个圆锥，学生找不准圆锥的底面半径和高与两条直角边的对应关系等。基于此，这节课多次采用对比、想象、大胆猜测等方法进行教学，让学生在对比中去探究圆锥的名称及特征，加深对新知识的理解，完成知识的再建构。

教学目标

1、通过观察圆锥实物（模型），让学生初步认识圆锥，掌握圆锥的各部分名称并理解其特征。

2、让学生经历圆锥高的测量过程，掌握圆锥高的测量方法。发展学生的空间观念。

3、在操作、探究知识的过程中积累基本活动经验，提升学生的基本数学素养。

教学重点

认识圆锥的高，掌握圆锥的特征。

教学难点

探索圆锥的侧面形状和高

教学过程

一、复习导入

1、教师出示圆柱的模型，课件出示圆柱图形，复习圆柱的有关知识。2、师问：想一想如果老师的这个圆柱的底面不变，上面越变越窄会变成什么图形呢？

生答：学生大胆猜想圆锥的名称

师问：那在我们的日常生活你还在哪些地方见过这样的图形？

生举手回答（