4.1 常见地貌类型 河流地貌——以珠江为例 说课稿 2024-2025学年高一上学期 人教版(2019)必修一.docxVIP

4.1 常见地貌类型 河流地貌——以珠江为例 说课稿 2024-2025学年高一上学期 人教版(2019)必修一.docx

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4.1常见地貌类型河流地貌——以珠江为例说课稿2024-2025学年高一上学期人教版(2019)必修一

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教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年高一上学期人教版(2019)必修一地理第四章第一节“常见地貌类型河流地貌——以珠江为例”。本节课主要介绍河流地貌的形成、发展和特点,具体内容包括:

1.河流地貌的基本概念和分类;

2.河流地貌的形成原因及演变过程;

3.珠江河流地貌的特点及其对周边环境的影响;

4.河流地貌与人类活动的关系。

核心素养目标

1.地理实践力:通过分析珠江河流地貌实例,培养学生实地观察、调查研究和解决实际问题的能力。

2.地理思维:培养学生运用地理学原理和方法,对河流地貌的形成、发展和特点进行推理、分析和综合的能力。

3.地理价值观:引导学生关注河流地貌与人类活动的关系,培养保护环境、合理利用河流资源的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在初中阶段已经学习过基本的地理知识和地貌类型,包括地形、气候等对地貌形成的影响。他们对于河流的基本特征和作用有一定的了解,如河流的流域、河床、河岸等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

学生对自然地理现象充满好奇,对河流地貌的形成和变化有浓厚的兴趣。他们具备一定的观察能力、分析能力和逻辑思维能力,能够通过观察实例来理解抽象概念。学生倾向于通过案例学习和实地考察来加深理解,喜欢互动讨论和小组合作的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-对河流地貌的专业术语和概念理解可能存在困难;

-对珠江河流地貌的具体案例可能缺乏直观感受,需要通过图像和实地考察来辅助理解;

-分析河流地貌形成和演变过程时,可能难以将理论知识与实际案例相结合;

-在探讨河流地貌与人类活动关系时,可能缺乏深入的思考和批判性思维。

教学资源准备

1.教材:提前发放人教版必修一地理教材第四章第一节内容,确保每位学生都能提前预习。

2.辅助材料:搜集珠江河流地貌的图片、卫星图像、视频资料,以及珠江流域地图,以便于课堂展示和讨论。

3.实验器材:准备河流侵蚀和沉积的模拟实验器材,如透明塑料槽、沙子、水等,确保实验安全、有效。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习材料,以便学生分组合作学习。”

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:展示珠江流域的美丽风光图片,提问:“同学们,你们知道这条河流的名字吗?它有什么特别之处?”

-回顾旧知:引导学生回顾初中阶段学习的河流特征和地貌类型,如“什么是流域?河流的侵蚀和沉积作用有哪些?”

2.新课呈现(约35分钟)

-讲解新知:介绍河流地貌的基本概念、分类和形成原因,详细讲解河流侵蚀和沉积作用对地貌的影响。

-举例说明:以珠江为例,展示珠江河流地貌的特点,如珠江三角洲的形成过程。

-互动探究:将学生分成小组,每组分析珠江河流地貌的某一特点,如侵蚀地貌或沉积地貌,并讨论其对周边环境的影响。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:每组学生根据讨论结果,绘制珠江河流地貌示意图,标注出侵蚀和沉积地貌的主要特征。

-教师指导:在学生绘制过程中,教师巡回指导,帮助学生理解知识点,纠正错误。

4.课堂总结(约10分钟)

-总结本节课的主要内容,强调河流地貌的形成、发展和特点。

-引导学生思考河流地貌与人类活动的相互关系,提出保护河流环境的建议。

5.作业布置(约10分钟)

-布置课后作业:让学生结合本节课所学内容,撰写一篇关于珠江河流地貌的短文,包括地貌特点、形成原因和对周边环境的影响。

-强调作业要求:字数不少于300字,结构清晰,论述有力,下节课分享。

6.教学延伸(约10分钟,可选)

-如果时间允许,组织学生进行课堂讨论,分享各自对河流地貌的认识和保护河流环境的建议。

-鼓励学生参加学校组织的实地考察活动,亲身感受河流地貌,加深对课堂知识的理解。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:

-《河流地貌学导论》:深入介绍河流地貌的形成原理、分类和演变过程,适合对河流地貌感兴趣的学生进一步阅读。

-《珠江流域地理》:详细描述珠江流域的自然地理特征,包括地貌、气候、水文等,帮助学生更好地理解珠江河流地貌。

-《河流与人类文明》:探讨河流对人类文明的影响,包括农业、交通、城市布局等,引发学生对河流地貌与人类活动关系的思考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:

-观察身边的河流地貌:鼓励学生利用周末或假期时间,观察身边的河流地貌,如家乡的河流或附近的河流公园,记录下所见的地貌特征,分析其形成原因。

-收集河流地貌资料:让学生通过图书馆、互联网等渠道收集不同地区的河

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