2025年高中英语教学行动研究报告(师范专业版).pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

关于“阅读课过渡性话语”的行动研究报告

一、研究原因：

阅读课任务间过渡性话语是阅读课中最重要的教师话语之一，在阅读课上起

着至关重要的作用，其质量的高低不仅体现了教师阅读课的教学设计思路，更体

现出教师对阅读文本意义的理解。

在实习期间，我发现自己的阅读课任务间过渡性话语质量偏低，甚至常常会

忽略任务间的联系，指导老师听了我的课后，也给我指出了这个问题。如果不能

及时修正这个问题，将会直接影响到阅读课的教学效果，对学生理解阅读文本和

提高阅读理解能力有害无益。

二、调查方式：

我在2012年11月6日在**附中高一（*）班上了一节必修1Unit5Nelson

Mandela—amodernhero的课题为“Elias’Story”的阅读课，对这节课的内容做了全

程录像，并将其转录为文本，进行了教师话语分析，同时也与指导老师沟通，找

出自己话语中的不足。

三、调查结果和数据分析：

1、总体情况介绍：Reading:Elias’Story

在Unit5NelsonMandela—amodernhero这单元的课里，我用了近两节课的时间完

成了Reading:Elias’story，即阅读内容部分的教学，在这两节课里，我首先就上节课留的阅

读前的问题进行了提问，让学生将较难的Mandela和Elias的关系问题放在课程完成后解答，

接着让学生们先了解了段落大意，再根据段意分部分。阅读的第一节课上我完成了第一部分

全部的教学以及一半第二部分的教学，主要让学生了解了Elias和Mandela相识的过程（包

括Mandela对Elias的帮助和Elias由此对Mandela产生的情感和其后的行动）和Mandela

建立ANCYouthLeague的原因及黑人在当时的处境；阅读的第二节课上我完成了剩下的教

学，主要引导学生了解Elias如何追随Mandela及他们为黑人平等所做的奋斗，并对阅读前

遗留的关于两人关系的问题作出回答。我具体的课堂教学目标和教学过程如下：

（1）教学目标

①Wordsexpressions:lawyer,guidance,legal,fee,passbook,hopeful,youth,league,

stage,vote,attack,violence,equal,willing,unfair,quote;outofwork,asamatterof

fact,blowup,introuble,turnto,

②Sentencestructure:Theattributiveclause(以where,when,why,prep.+

which/whom引导的定语从句)

1

百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府

③Readingskillsandstrategies:guessingthemeaningofsomewordsincontext,

skimmingandsummingupforthemainideaofeachparagraph,andscanningfor

specificinformation.

④Significanceoflearning:LearnhowMandelahelpedEliasandinfluencedhimto

f