六下总复习 图形与测量教学设计.docx

图形与几何

——“图形与测量”课标解读

一、本领域关联的核心素养分析

空问观念:学生经历操作、观察、填表、画网络图等数学活动，进一步体会数学知识和方法的内在联系，体会转化、类比等数学思想方法，进一步发展空间观念。

推理意识:学生能通过简单的归纳类比，沟通长度单位、面积和体积单位之间的联系;再次经历平面图形面积的推导过程，体会转化思想;在梳理立体图形的体积计算公式中，学生经历观察、发现、归纳、总结等过程，沟通体积计算公式之间的联系，得到直柱体体积的计算方法。

应用意识:学生能综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题。

二、本节课核心任务分析

本节课的核心任务是着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系，以及部分几何形体的周长、面积、体积计算。

这部分内容从纵向看，按平面图形 立体图形的顺序进行整理;从横向看，无论是平面图形还是立体图形，都可以归结为图形特征的认识以及图形周长、面积、体积的测量与计算这样两个方面的内容。教材除了通过解决五个例题的一系列问题，引导学生梳理以上的知识内容以外，还在练习中安排了一些知识点的复习巩固，以及图形认识与测量的简单实际应用。这样，原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就得到了进一步的沟通，进而形成纵横联系的知识体系。

课程基本信息

学科

数学

年级

六年级

学期

下学期

课题

第1课时平面图形的认识与测量(1)

执教者

上课日期

教学目标

1.进一步理解和掌握直线、射线、线段、角、垂线和平行线的特征以及三角形、四边形和圆等平面图形的特征，体会线与面之间的关系，完善认知结构。

2.进一步积累探索平面图形的特征及相互之间关系的活动经验，体会极限思想，感受分类的思想方法，发展简单的推理能力和抽象概括能力，增强空间观念。

3.在参与整理复习的过程中，获得成功的体验，感受平面图形的学习价值，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

教学重点、难点

教学重点：

进一步理解平面图形的特征，体会各种图形之间的联系与区别。

教学难点：

在静态与动态的想象中体会各种平面图形之间的联系。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，从今天开始，我们将对小学阶段所学过的“图形

与几何”的知识进行一个系统的整理和复习。请同学们回忆一下，我们已经研究过哪些图形？

师：是的，我们学过的图形分为立体图形和平面图形，这节课我们先来复习平面图形。［板书课题：平面图形的认识与测量（1）］

师：今天我们的复习要求大家按一条线、两条线、三条线、四条线的思路去回忆整理我们学过的平面图形，并从它们的名称、特征、关系三个方面去整理。

二、回顾整理，构建网络

1.复习“一条线”(直线、射线、线段和圆)。

(1)师：我们先从一条线的思路开始复习。你想到了什么图形？

师：请你先在纸上分别画出一条直线、射线、线段，再根据表格整理一下它们的特征，找到这三条线之间的联系和区别。

(2)学生自主完成，在小组内交流。

(3)学生汇报，根据汇报出示课件。

(4)演示课件：动态呈现由点演变成线的过程。

师：你有什么发现？

师小结：直线、射线都是无限长的，所以无法比较出它们的长短。

(5)复习“圆”的知识。

师：刚才有位同学告诉我，他认为要把圆也放入“一条线”来思考，你同意吗？

师：那好，我们就来整理一下圆有哪些特征？请你们以小组为单位进行整理，然后汇报交流。

学生小组内合作整理，教师巡视指导。

教师根据学生的汇报适时指导并出示课件。

（6）师：刚才我们按照一条线的思路，复习了直线、射线、线段和圆。

教师板书：

2.复习“两条线”(平行与相交、角)。

师：从两条线的思路来开始复习。你想到了什么图形？

(1)复习同一平面内两条直线的位置关系。

师：同一平面内两条直线的位置关系有哪几种？请你画一画，整理一下。

学生自主画图，小组内交流后汇报，教师根据学生的汇报用课件出示表格。

引导学生明确“垂直是特殊的相交”的关系。

师：你能判断每幅图中两条直线是否互相平行吗?(直线a、b、c、d都在同一平面内。)

师：为什么说直线a和直线b是相交的呢？

师：那你怎么知道直线c和直线d延长后不会相交？可以用什么方法验证?

师小结：平行线之间的距离处处相等。

师：直线e和直线f肯定不会相交，但怎么也不平行呢?

(2)复习角的知识。

师：我们学过哪些角？它们各有什么特征？请你先画一画，再说一说。

学生自主整理汇报，课件出示表格。

师：你能把这些角按照从小到大的顺序排列吗？

师：在放大镜下看角，它的大小会变化吗？说明理由。

师：刚才我们按照两条线的思路，复习了同一平面内两条直线的位置关系和角的知识。

教师完善板书：

3.复习“三条线”(三角形、扇形)。

(1)三角形的特征。

师：从三条线的思路来开始复习。你想到了什么图形？

师：三角形有哪些特征?请你