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《病毒》教学反思

病毒是一类特殊的生物、没有细胞结构。作为微生物的一种重要成员，我引领学生从病毒的发现史、多样性、主要特征以及与人类的关系等几个方面进行学习。

“想一想，议一议”呈现了HIV(人类免疫缺陷病毒)侵入细胞的电镜照片，让学生比较后推测病毒的结构与细胞的有什么不同。创设这个情境，可以使学生直观认识病毒与细胞大小的差异，以及病毒的形态结构。

关于病毒的发现史，介绍了19世纪末俄国科学家伊万诺夫斯基研究烟草花叶病病原体的案例。这里安排科学史的目的，一是让学生注意到科学研究的内容往往源于生产、生活，需要通过实验研究来解决问题，科学的进步也有赖于技术手段的发展和突破，二是让学生感受到科学家严密的逻辑推理过程和严谨认真的工作态度。

接下来，介绍病毒的种类、形态和结构。关于病毒的种类，先简要介绍了引起人或动植物患病的多种病毒，使学生认识到病毒是寄生生活的，可根据病毒感染细胞的不同将病毒主要分为三类:动物病毒、植物病毒和噬菌体。由于病毒种类繁多，不同病毒的结构也不尽相同，介绍了一种植物病毒、一种动物病毒和一种噬菌体的结构。图片清晰、明确，可以帮助学生更好地观察并认识病毒的结构，接着介绍病毒的增殖方式。考虑到病毒非常微小，需要通过电子显微镜这种非常专业的仪器设备才能观察。

关于病毒与人类的关系，引导学生分析资料，进行归纳。资料1说明病毒种类繁多，其中一部分使人患病。资料2介绍禽流感病毒。这两则资料介绍了病毒的“危害”。资料3则是从对人类“有益”的角度介绍。在活动之后，从正反两个方面进行归纳总结，使学生辩证地看待病毒与人类的关系，同时认识到人类在研究生命活动规律后，可以利用生物为人类社会造福，变害为利。