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《微生物的分布》教学反思

微生物广泛分布于自然界，但由于绝大多数微生物个体微小，不易观察，因此学生对它们并不是很了解，也不清楚它们包括哪些类型。怎样引导学生认识微生物呢?我采用了“创设情境一正文讲述一探究活动一正文总结”的思路组织相关内容。

“想一想，议一议”延续了章引言科学故事的情境，让学生初步认识微生物分布广泛，微生物与人类健康密切相关。接下来，开门见山地介绍微生物，并用黑体字给出了微生物的概念。

学生对微生物没有清晰的认识，也不清楚如何观察细菌和真菌，因此介绍了细菌和真菌可以在培养基上形成肉眼可见的菌落，以及如何培养和观察细菌、真菌的菌落，同时给出菌落的照片，以帮助学生通过观察、比较，初步认识菌落，学会区分细菌和真菌的菌落。

在此基础上，设计了“实验·探究”活动，引导学生检测环境中的细菌和真菌。教材介绍了培养细菌和真菌的一般方法，以漫画形式展示四位同学的对话，以此为情境引导学生提出小组想探究的问题。一是希望帮助学生认识到我们身边广泛分布着细菌和真菌;二是帮助学生理解细菌、真菌的生存需要一定的条件，如水、营养物质、适宜的温度等;三是进一步发展学生的科学思维和科学探究能力，如提出问题、设计实验方案、实施方案的能力，以及实验操作技能。

在探究活动之后，进行总结，并说明即使在寒冷的极地、滚烫的热泉中也有细菌和真菌，目的是让学生进一步加深认识。最后结合探究活动总结细菌和真菌生存所需的条件，以帮助学生巩固认识。