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2024版七年级历史下册单元解读+大单元设计(第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代)
2024版七年级历史下册单元解读+大单元设计
第一单元隋唐时期:繁荣与开放的时代
一、单元课标解读
【内容要求】通过了解隋朝的兴亡,知道隋朝速亡的原因;了解科举制度创建、大运河开通等史事,从制度、经济等方面认识隋王朝在世界历史上的重要地位。通过了解“贞观之治”与“开元盛世”,知道唐朝兴盛的原因。了解文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事,从经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识唐王朝在世界历史上的重要地位。通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面,认识唐末五代的社会危机。
【素养目标】
唯物史观
通过学习隋朝的统一,认识到统一是历史发展的必然趋势;通过学习隋朝对选官制度进行改革产生的积极影响,认识到改革创新是社会发展的动力;通过分析隋炀帝的功过,培养学生一分为二地评价历史人物的能力;通过了解大运河的开通,认识到人民群众是物质生产的主要承担者;通过学习唐太宗、武则天和唐玄宗的历史功绩,理解杰出历史人物对历史发展的推动作用;通过了解曲辕犁、筒车等生产工具的发明与推广对农业发展、经济繁荣的推动作用,知道生产工具的改进是提高生产力的关键因素;要从“生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑”的理论高度,理解外交与综合国力之间的关系;通过学习安史之乱、黄巢起义对唐朝的影响,知道阶级斗争是推动历史发展的直接动力
时空观念
通过识读《隋朝大运河示意图》,了解隋朝大运河的基本情况;认识到唐朝前期的历史是一个大体上持续、期间略有波折的发展过程,而非仅仅是“贞观之治”和“开元盛世”两个一蹴而就的盛世局面;了解唐朝与边疆各民族的交往情况;通过识读《玄奘西行与回国路线图》,掌握玄奘西行的基本史实;知道安史之乱和唐朝灭亡的时间;通过《五代十国形势图(后周时期)》,掌握五代十国的政权更迭与分立情况?????
史料实证
通过阅读相关史料,了解隋文帝巩固统一的措施及作用;了解大运河开通的原因和影响;通过比较古代的选官制度,理解科举制创立的进步意义;理解隋朝灭亡的原因;了解唐太宗和唐玄宗的治国措施;通过相关的历史图片和文献资料,了解唐朝农业、手工业和商业方面经济发展的表现;了解唐太宗实行开明的民族政策;知道唐朝社会风气的特点;了解唐与吐蕃之间友好交往的史实及文成公主入藏的意义;分析唐朝著名诗人的不同诗风特点及形成原因;知道遣唐使来华的基本史实;知道安史之乱爆发的原因、影响;了解五代十国的根源
历史解释
知道隋朝的建立和统一,掌握隋朝统一全国的意义;了解唐朝建立的史实,知道唐太宗和“贞观之治”、唐玄宗和“开元盛世”,了解盛世出现的原因;通过比较和归纳唐太宗、武则天和唐玄宗的统治措施,了解他们治国方略的相似之处;感受盛唐气象,了解唐朝书法和绘画大家的基本概况,了解鉴真东渡、唐与新罗的关系、玄奘西行的基本史实;了解黄巢起义的基本史实
家国情怀
通过学习隋朝的统一结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面,认识到国家统一是各族人民的共同要求;大运河的开通,显示了我国劳动人民的智慧和力量;通过深入了解唐太宗、武则天和唐玄宗这几位中国历史上的杰出帝王,感受唐朝前期的盛世局面,培养学生的爱国情怀和民族自豪感;在学习唐代民族交往与交融的历史过程中,感受各民族之间的友好团结,了解各族人民共同谱写了中华文明发展的光辉篇章,增强对中华民族的认同感;通过了解鉴真、玄奘的事迹,培养学生积极上进、自强不息的精神;感受唐朝的开放交流、兼容并包,增强对中华民族优秀文化的认同感;通过学习,正确认识五代十国是唐末藩镇割据的延续,并能够从朝代更迭、衰亡中吸取教训,理解在分裂动荡中孕育着统一这一历史趋势,认识到维护国家大一统的重要性?????
二、单元教材分析
【大单元综述】
本单元讲述的是隋唐五代时期的历史,起于581年,止于960年。隋唐是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期,教科书从政治、经济、文化、民族关系和中外交往等方面进行了介绍。
政治上,国家统一,疆域辽阔,社会安定,政治清明,出现“贞观之治”和“开元盛世”的盛况。三省六部制、科举制形成,标志着中国古代政治制度的成熟。
经济上,精耕细作的农耕继续发展,新出现的耕作工具曲辕犁和灌溉工具筒车,推动农业经济进一步发展;手工业方面,丝织技术高超,制瓷业形成“南青北白”两大系统,出现新的陶器品种唐三彩;商业繁荣,水陆交通发达,贸易频繁,长安、洛阳、扬州、成都等成为闻名中外的大都会。
文化上,科举制度扩大了知识分子队伍,推动了文学艺术的繁荣与进步。
民族交往上,唐朝奉行开明的民族政策,各民族友好往来,民族交融进一步发展。
外交上,开放的外交政策和社会风气,使对外交往出现了前所未有的频繁局面。唐朝成为当时世界上最强大、最有影
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