多媒体组合课堂教学.ppt

放映原理:电影是由一幅幅单独的静止画面所组成，经过电影放映机匀速放映，使我们看到的是一幅连续、活动的图像。这主要是利用了人的视觉暂留特性和心理作用及放映时的机械作用。2、电视（1）模拟电视：是通过摄像、传输和显像三个环节来实现的。原理：①光——电视频（图像）信号（摄像机）②声——电音频（伴音）信号（话筒）放大处理调制③射频信号④通道传送：无线空间电磁波、有线同轴电缆⑤电视接收机接收射频信号放大解码⑥电——光取出电视图像信号加于显像管，由显像管还原重现图像信号⑦电——声取出伴音信号经放大处理，通过扬声器还原重放声音信号（2）扫描运动：将图像转变为顺序传送的电信号（图像分解）或将顺序传送的电信号重新恢复成光图像（图像的复合）的过程称为扫描。在扫描过程中，像素的传送和恢复顺序是从左到右、从上到下一行一行的进行的。电子扫描可分为逐行扫描和隔行扫描两种方式。逐行扫描：是电子束在荧光屏上从上向下，从左到右一行一行的依次一行接一行地扫完整幅画面，这种扫描方式称为逐行扫描。隔行扫描：是将一帧图像分为两场来扫描。第一场电子束首先扫1，3，5，7，……等奇数行，形成奇数场图像，第二场扫2，4，6，8，……等偶数行，形成偶数场图像，奇数场和偶数场嵌套在一起，由于人眼的视觉暂留特性，人们看到的是一帧完整的图像。数字电视采用数字信号方式。节目从摄制、编辑、播出、发射到接收的整个过程都是采用数字化技术实现的，包括数字摄像、数字制作、数字编码、数字调制和数字接收等，达到高质量传送电视信号的目的。01020304（2）数字电视目前，我国广播电视是采用隔行扫描，主要扫描参数如下：行频15625Hz，场频50Hz，帧频25Hz，每帧行数625，每场行数312.5。电视的制式：世界上广为应用的彩色电视的三种制式是NTSC制、PAL制、SECAM制，我国彩色电视制式是PAL制。目前现状：?机顶盒（STB）就是一种叫做“数字电视综合解码器”，或“数字电视综合机顶盒”的附加设备，它的作用是接收并处理数字电视节目信号，并将其转换成模拟电视机可以接收的音视频信号。第一节多媒体组合课堂教学设计多媒体组合课堂教学设计的基本概念多媒体组合课堂教学设计方法：教学模式选择和教学媒体选择第二节多媒体组合课堂教学系统常用电教媒体的使用与教学特性多媒体组合课堂教室第三章多媒体组合课堂教学教学目标：1.了解多媒体组合课堂教学设计的概念、方法。2.能阐释最基本的教学模式和教学媒体选择的工作程序。3.掌握视觉、听觉和视听觉媒体的使用及其教学特性。4.了解常用的多媒体组合课堂教学系统及其设备配置标准与教学功能。第一节多媒体组合课堂教学设计一、多媒体组合课堂教学设计的基本概念教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。其目的是为了获得更有效的教学。学习需要分析也称“前端分析”，指通过系统化的调查研究过程，发现教学中存在的问题。多媒体组合课堂教学设计，即在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学目标、教学内容与教学对象的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体的有效成份，使两者有机地结合起来，各取所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传递与反馈控制的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程，充分调动学生多种感官进行学习，达到教学效果的最优化。1、授课模式是班级授课的集体教学模式。２、事先有确定的教学目标、教学内容和教学对象。３、侧重媒体类型的选择和多种媒体的整合。４、现代教学媒体的合理应用与传统媒体有机结合５、目的是呈现丰富、生动、易懂的教学内容，达到教学效果的最优化。几点说明：多媒体组合课堂教学主要采用的是集体教学模式。集体教学主要指在传统的学校班级教学的基础上由于视听媒体技术的引入而形成的一种教学模式。（一）教学模式的选择讲授教学内容的方式：教师语言讲解、动手示范、亲自表演并辅之以媒体手段；视听媒体软硬件的结合呈现。讲授的对象：以班级建制的学生。讲授的场所：教室、实验室、实习实践基地等。优点：节约教师、场所、媒体器材资源。缺点：忽略学生个体学习风格、知识结构的差异。特点：视听媒体的参与。二、多媒体组合课堂教学设计的基本方法媒体的选择，就是根据教学目标和教学内容，选择记录和储存教学信息的载体（软件），以及直接介入教学活动过程，用来传递和再现教学信息，把教学信息转化为对学习者的感官刺激的教学设备（硬件）。选择教学媒体的基本依据依据教学目标（具体的教学要求）依据教学内容依据教学对象依据教学条件