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英语教学设计一等奖学唱[ABCsong]

1、英语教学设计一等奖学唱[ABCsong]

一、教学内容

1.学唱：ABCSong。

2.讲解复习要点(2)。

3.语法：am,is的缩略形式(初步掌握Its=Itis;Im=Iam)。

二、教具

录音机;全套字母卡片(或字母表)。

三、课堂教学设计

1.复习日常用语(方式同前)。

2.复习字母表。教师出示卡片，问：

T：Whatsthis?

Ss：Its…

3.集体背诵字母表。继续做“CanyousaytheABC”的游戏。

4.学唱字母歌

教师放录音，学生跟唱。学习歌曲之前，教师可将歌曲中最后一句歌词进行简单讲解并领读。

反复演唱几遍。如条件允许，可分男女声两部或以其他形式演唱。

5.讲解复习要点(2)。可要求学生用下列句型造句：

1)Im…2)Areyou…?3)Thisis…4)Mynames…

如时间允许，可将Lesson5～Lesson6的录音放一遍，学生跟读。

6.小测验

1)听写10个左右字母，要求大、小写及格式正确。

2)口头检查一些同学，看他们能否做出正确、迅速的反应。口头检查的内容可根据所教学生的实际情况自行安排。以下仅供教师参考。

a)T：Goodmorning(afternoon).S：…

b)T：Hello!Areyou…?S：…

c)T：Whatsyourname?S：…

d)T：Howareyou?S：…

e)T：Hello!Nicetomeetyou.S：…

f)T：(手持字母卡片)Whatsthis?S：…

g)T：(使用课本彩色插图第ii页)WhereisD?S：…

h)请几个学生做“CanyousaytheABC”游戏。

四、难点讲解

be动词的缩略形式。

在口语中，be动词常采用缩略形式。am缩写为m;is缩写为s;are缩写为re。读音也有相应变化。如：Iam[ai$m]缩写后，读作[aim];Youare[ju：%：]缩写后，读作[ju：+];Heis[hi：iz]缩写后，读作[hi：z]等。在具体应用中，由于有肯定、否定和应答等其他情况，be动词不是在任何条件下都可以缩写。比如在肯定的回答中，一般都不用缩写。例如：

1)Yes,Iam.

2)Yes,itis.

关于缩写这部分内容，请参阅课本后面所列出的表格。不缩写的be动词，称为完全形式。

2、英语教学设计一等奖学唱[ABCsong]

一、看情境图，导入新课

1.师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?

(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨;乐乐看到大白鹅在水里游。)

2.师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)

(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

3.师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’

(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)

二、读准aoe的音

师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。

(出示aoe的卡片)

1.教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2.教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

3.教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)

4.编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴