Unit 6 A day in life.Section B　(1a-1d)说课稿 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit6Adayinlife.SectionB(1a-1d)说课稿2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年七年级英语上册Unit6Adayinlife.SectionB（1a-1d）。本节课通过学习1a-1d部分，使学生掌握描述日常生活中活动与计划的词汇和句型，如Howdoyouusuallygotoschool?和Whatareyougoingtodo?等，同时培养学生运用这些语言知识进行实际交流的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的词汇和句型与学生在Unit6SectionA中学过的内容相辅相成，都围绕着日常生活展开。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固和提高描述日常生活活动的语言能力，为后续单元的学习打下基础。

核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型描述自己的日常生活和计划，提高用英语进行实际交流的能力。

2.文化意识：通过讨论不同国家的日常生活习惯，学生能够理解并尊重文化差异。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较不同生活场景的能力，激发创造性地使用英语表达个人想法。

4.学习能力：学生能够通过自主学习与合作学习，有效地获取、加工和运用信息，形成终身学习的习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的日常英语交流用语，了解一些描述日常活动的词汇和简单句型，如play,gotoschool,everyday等，并在Unit6SectionA中学习了与日常生活相关的对话。

2.七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，但注意力集中时间较短。他们在学习新内容时喜欢互动和游戏，倾向于通过实践来掌握知识。他们的学习能力参差不齐，有的学生善于模仿，有的学生则更擅长理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于新词汇的记忆和运用，以及复杂句型的理解和构造。此外，由于日常对话中涉及到的情景多变，学生可能在创造性地使用英语进行交流时感到困难，同时，对于文化差异的理解也可能是一个挑战。

教学资源

-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件（如点读机、互动式学习软件）

-课程平台（学校在线学习系统）

-信息化资源（教学PPT、音频、视频材料）

-教学挂图

-小组讨论卡片

-答题器或电子抢答系统

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘不同国家学生日常生活的图片，引导学生讨论并提问：“你们通常怎么去学校？你们周末通常做什么？”激发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾在Unit6SectionA中学到的日常活动词汇和简单句型，如play,gotoschool,everyday等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的新词汇和句型，如Howdoyouusuallygotoschool?和Whatareyougoingtodo?等，并板书重点词汇和句型。

-举例说明：教师通过演示1a中的图片和对话，帮助学生理解新词汇和句型的用法。

-互动探究：学生分成小组，根据1b中的图片和提示词，编写简单的对话，并在小组内进行角色扮演。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据1c的指导，完成填空练习，巩固新学的词汇和句型。

-教师指导：教师在学生活动过程中巡视课堂，对学生的疑问给予个别指导，确保每个学生都能跟上学习进度。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调新词汇和句型的用法，并鼓励学生在日常生活中尝试使用这些语言知识。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生根据本节课学到的内容，写一篇关于自己一天的活动的短文，并在下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟，可根据实际情况调整）

-教师提供一些关于不同国家文化的额外阅读材料，让学生在课后阅读，了解不同国家的日常生活习惯，为下一节课的文化意识培养打下基础。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师邀请学生分享他们在课堂上的学习体验，以及他们认为自己在哪些方面有所提高。

8.教学反思（不在学生面前进行，教师个人完成）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、学习成果和存在的不足，为下一节课的教学计划提供参考。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如Howdoyouusuallygotoschool?和Whatareyougo