一 认识多媒介（教学设计）高一语文同步高效课堂（统编版 必修下册）.docx

《借力主题情境，涵养媒介素质》

【专题一】认识多媒介——我做信息发现者和写作者

教学设计

学习目标

学习目标

能够通过亲身调查和跨媒介阅读与交流，把握不同媒介的传播特点和语言特征，并撰写

合适的媒介传播文本。

学习重难点

学习重难点

1、能够通过亲身调查和跨媒介“比读”与交流，归纳不同媒介的传播特点和语言特征。

2、运用掌握的不同媒介的传播特点和语言特征，撰写合适的媒介传播文本。

学习过程

学习过程

第一课时

【课前任务】

1.自读《传播媒介变迁的社会影响》郭庆光《传播学教程（第二版）》第七章。

2.班级分四个小组，每个小组负责搜集一种媒介中有关“张崇岫抗美援朝战地摄影展”的信息，填写《不同媒介传播文本特点表》。

【活动一】说一说：说特点明理由

任务1：根据课前任务，选派一名代表对本小组的交流成果进行汇报。

媒介

传播优势

传播劣势

语言特征

报纸

广播

电视

网络

【设计意图】通过说特点的方式，让学生走进语言文字的内部，真正地去明确他所搜集的这一媒介的语言特征，同时交流的过程也是表达能力和思维能力训练的过程。

【活动二】比一比：比结论修表格

学生阅读教材提供的《不同媒介的语言特征与网络语言的发展》一文，圈点勾画，找到不同媒介的特点，将之与自己填写的表格进行比较，对自己的表格进行修改完善，再次明确不同媒介的传播特点和语言特征。

【设计意图】阅读该文本是对学生课前填写表格实践的验证与评价；阅读文本将学生实践所得上升到理论高度；通过阅读与比较来修改完善表格，又引导学生将理论运用到实践中。

【活动三】练一练：改文本调语言

近期，“张崇岫抗美援朝战地摄影展”开幕式暨捐赠仪式在省美术馆举行，这一消息受到了大家的格外关注，请你选择一种合适的传播媒介，将这个消息宣传到班级、校园、社区、社会中去，并说一说你选择的理由。

“岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展共展出张崇岫50余幅抗美援朝战地摄影作品。作为一名战地摄影记者，张崇岫曾先后亲历淮海战役、渡江战役和抗美援朝战争，他用手中相机记录下抗美援朝战争第二次战役新兴里战斗、长津湖战斗、小高岭战斗，第五次战役强渡昭阳江等，通过影像为我们留下了气势磅礴、炮火连天的全景式战争画面。

“中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。”习近平总书记反复强调,大力弘扬英雄精神，汇聚实现中华民族伟大复兴的磅礴力量。为纪念抗美援朝战争胜利70周年，进一步了解抗美援朝历史，传承抗美援朝精神，展示纪实摄影对人类历史的重要意义，特举办本次展览。这些凝结着鲜血与智慧、勇气与精神的摄影作品，代表了中国战地摄影的高度和水平，黑白光影中的无

名英雄形象也由此变得更加具体、生动，见证者那段充满硝烟的日与夜。

【设计意图】顾之川在《跨媒介阅读与交流：教材、教学及评价》一文中提到：“跨媒介阅读与交流”重点在“阅读与交流”，也就是说，学生学习的仍然是语文，而不是新闻传播学或媒介信息论，仍然是如何正确理解和熟练运用祖国语言文字，突出的仍然是语言文字运用。

改写示例

校园广播：口语化、简洁

如果你们钟情写作，热爱文字，又细心认真、开朗善良，请不要错失这样的机会。

微信公众号：生动、使用网络用语

如果你钟情文学，爱恋写作；如果你文学鉴赏能力所向披靡；如果你码字的冲动无时无刻不洋溢在身体的血液中；如果你对文字工作的凡尔赛具有与生俱来的强迫症状；如果你开朗热情善解人意，沟通交流零障碍……请尽快加入我们！

教师示范：

校园广播:

亲爱的同学们，很开心又在每天的课间时分与你们相遇。首先插播一条观展通知：安徽省美术馆将于2023年12月7日到24日举办“岁月无疆英雄不朽”纪念抗美援朝胜利七十周年·张崇岫战地摄影展。欢迎同学们前往观摩。

【活动四】评一评：评成效悉特点

填写《不同媒介传播文本特点表》，对小组改写的的内容进行“自评”，也可以利用上节课学习的《报道信息评价表》进行“他评”。

评价要素

评价项目

评价内容

满分分值

评分

选取素材

具有一定的代表性

1

传播特点

能够涉及到活动一掌握到的不同媒介的传播特点

2

内容分析

分析准确，特点鲜明

3

呈现形式分析

分析内容全面，语言简洁

2

语言特点分析

分析具有个性化特征，区分鲜明

2

总分

0-10

【设计意图】这一环节采用自评、他评相结合的评价方式，既是在落实教学中的过程性评价，也是本课时学习成果的终结性评价。

【活动五】写一写：撰文本知运用

作业：根据自评的得分，按照不同媒介的语言特征，再次修改完善稿件，思考并整理这样改写的理由，80字左右。

【课堂小结】

通过这节课的学习，我们撰写并修改了不同媒介的传播文本，更加深刻地认识了不同媒介的传播特点与语言特征。“识媒介”是为了“用媒