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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
第二章第二节第三课时
《分子的空间结构（第三课时）》教学设计
一、课标解读
·······················2025··2025········2·
质结构与性质的分子结构与性质主题中分子的空间结构的内容。
1．内容要求
结合实例（如HO、NH、CH）了解共价分子具有特定的空间结构，体会分子结构的
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多样性和复杂性；
借助球棍模型、比例模型和气球模型，帮助学生理解价电子对在空间是如何彼此远离排
斥，从而达到能量最低状态的；
理解价电子对互斥理论模型的内容，学会利用价电子对互斥理论模型预测分子的空间结
构。
2．学业要求
能根据给定的信息分析常见分子的空间结构，并利用价电子对互斥理论模型预测简单分
子的空间结构。
二、教材分析
本节内容的素养功能是培养学生的“证据推理与模型认知”核心素养中的模型认知能力，
知道VSEPR模型预测分子空间结构的流程。
三、学情分析
学生已经在上节课了解到不同分子具有不同的空间结构，认识到了分子空间结构的多样
性和复杂性；
如何去预测或表示不同分子的空间结构对学生而言是有一定困难的，需要进一步提升。
四、素养目标
【教学目标】
1．通过水分子和二氧化碳分子具有相同原子数，空间结构却不同的特点来帮助学生认
识到分子空间结构的多样性和复杂性；
2．学会计算分子中的价电子对数和孤电子对数，并利用价电子对互斥理论模型预测分
子的空间结构；
3.了解价层电子对互斥理论模型，并利用该模型预测简单分子的空间结构；
4．通过价层电子对互斥理论模型培养学生模型认知的化学学科核心素养。
【评价目标】
1．知道孤电子对数对分子空间结构的影响；
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
2．领悟VSEPR模型的实质是让分子总体能量最低最稳定；
3．运用VSEPR模型预测简单分子和离子的空间结构。
五、教学重点、难点
重点：分子的空间结构、价电子对互斥理论模型的理解；
难点：学会使用价电子对互斥模型去预测分子的空间结构。
六、教学方法
知识讲解法、问题驱动法
七、教学思路
目标落实任务环节问题线活动线
教学目标1任务一：了解常设疑CO和HO同是三原子分借助PPT展示相同
22
见分子的空间结子，为什么CO是直线型，原子数的分子其结
2
构是不同的而HO是“V”型呢？同为构却不相同的例子
2
四原子分子的CHO与
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