2025年高中生物新教材选择性必修一 同步试卷讲义 第3章 第2节 第2课时 甲状腺激素分泌的分级.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

第2课时甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点

[学习目标]1.分析激素的分级调节的过程和意义。2.概括出激素调节的特点，分析激素调节

的一般过程。3.运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题。

一、甲状腺激素分泌的分级调节

1．调节过程

(1)腺体：a.下丘脑、b.垂体、c.甲状腺。

(2)激素：A.促甲状腺激素释放激素、B.促甲状腺激素。

(3)作用：“＋”表示促进、“－”表示抑制。

(4)调节：在甲状腺激素的分泌过程中，既存在分级调节，也存在反馈调节。

2．分级调节

(1)概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控，称为分级调节。

(2)分级调节系统

①下丘脑—垂体—甲状腺轴；

②下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴；

③下丘脑—垂体—性腺轴等。

(3)意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维

持机体的稳态。

判断正误

(1)血液中甲状腺激素水平降低会使促甲状腺激素释放激素的分泌减少()

(2)所有激素的分泌都是通过下丘脑到垂体再到相应腺体来分级调节的()

(3)所有的反馈调节都会使相关过程趋于平衡()

答案(1)×(2)×(3)×

关键点拨(1)正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩、河流的

重度污染等。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

(2)负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。

任务一：分析甲状腺激素分泌的调节

1．阅读教材P“思考·讨论”部分，梳理实验，并得出结论。

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(1)实验一

实验结果

组别实验处理

甲状腺结构甲状腺激素分泌量

1对照组正常正常

2摘除大鼠的垂体萎缩显著降低

摘除大鼠的垂体后再注射

3部分恢复大小部分恢复

垂体提取物

该实验说明：垂体能分泌某种化学物质，促进甲状腺的生长发育和分泌甲状腺激素。

(2)实验二

组别实验处理实验结果(TSH水平)

1对照正常

2向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH明显升高

3损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域明显降低

4向动物垂体中注射微量甲状腺激素明显降低

1～3组实验说明：下丘脑分泌的TRH能促进垂体分泌TSH。