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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
高中历史教案(通用15篇)
中学历史教案1
重点：洋务运动的兴起和发展
难点：对洋务运动的评价
教学手段：教学方法：老师讲解、学生分析为主的综合法；教学
用具；相关图片和视频
教学过程：
一、导入
让学生回忆“19世纪60年头的清政府面临什样的局面？面对这
样的局面，清朝政局出现了怎样的改变？”由此导入新课。
二、洋务派与顽固派
让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外
患的问题，清政府内部出现了怎样的改变？各派的代表人物是谁？他
们的主见是什么？统治者慈禧在这件事上实行了什么样的看法，为什
么会实行这种看法？
引导学生分析洋务派和顽固派的主见，探讨他们主见的异同，并
依据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思索为什么会在19
世纪60年头兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。
三、洋务运动的兴起和发展
组织学生分组学习探讨“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务
运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的
困难。
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，老师进行总结。
各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意
图，集各组所长，总结出的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意
图。
各组提出本组的问题，老师依据问题的难易程度，或由学生自己
回答，或由老师引导学生分析得出答案，或由老师讲解。
引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方
的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制
夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的缘由，使学
生进一步相识到，清政府对待列强侵略的看法由坚决反抗转变为妥协
求和，认清清政府渐渐被洋人限制的时代特征。并引导学生思索：为
什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的起先？
出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两
张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深化分析洋务运动的
指导思想在其活动中的体现。简洁介绍洋务运动的基础理论—“中体
西用”论。
由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介
绍，此时李鸿章等人已经相识到：西方列强利用中国廉价的原料生产
商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也
有抵制外国商品倾销的意图。
引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、
遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生相识到，洋务派在兴办近代
海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核
心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步相识到抵挡
列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要缘由。
四、洋务运动的破产
在分析列强对待洋务运动的看法时，老师要强调列强一方面希望
中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的.倾销（中国的自给
自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一
方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国供应已经落后的技术和
淘汰
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