2025年高中班级管理中渗透红色文化的实践研究课题申请评审书.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

高中班级管理中渗透红色文化的实践研究课题申请评审书

一、选题背景

随着新一轮课程改革在我校的开展，班级德育工作的实效性成

为学校学生教育工作中非常重要的一环。作为教育实践者，在德育

工作的开展中，我们理应以敏锐的眼光关注地方文化资源，将其纳

入学生教育的过程中去。《基础教育课程改革纲要》在规定新课程

的结构时做了如下阐述：从小学至高中设置综合实践活动并作为必

修课。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究方

法，发展综合运用知识的能力，增进学生与社会的密切联系，培养

学生的社会责任感。所以，以具有校本特色的综合实践活动为突破

选

口，可以激发学生的创新精神，培养实践能力并建立长效机制。

题

志丹县位于革命圣地延安的西北部，革命老区。这个地方虽然

缘

地处偏僻，但却有我们最敬爱的刘志丹革命烈士。在这里，有志丹

由

陵、刘志丹革命纪念馆、保安革命旧址、中国抗日红军大学等丰富

的优良革命传统教育资源，充分利用这些资源对学生进行爱国主

义、社会主义和道德人格教育，具有极其重要的现实意义和深远的

历史意义。

二、理论依据

1.行为科学理论

行为科学是在20世纪50年代以来先进科学技术如系统论、一

般控制论、信息论的发展，以及社会各方面提出的综合研究人类行

为的需要的情况下，由有关学科领域的人们汇合在一起共同协作才

君子忧道不忧贫。——孔丘

逐渐形成起来的。它是研究人类行为的一般原则和规律的一门新兴

的综合性科学。它从各个侧面来探讨和发现社会生活中人类行为的

发生和发展的根本规律，从而达到对人类行为的预测和控制。其创

始人是美国哈佛大学教授梅奥。本课题将利用行为科学理论研究本

土红色文化资源的应用价值。

2.认知心理学理论

认知心理学主张借鉴计算机对信息加工的原理来探索人的认

识过程的研究倾向。它把人看作是有机的信息加工系统，把人的认

知过程看作是信息的接受、编码、贮存和提取过程，对人的注意、

知觉、表象、思维等高级心理过程进行了综合性的研究。主张知识

具有决定行为的重要作用，强调认识、理性的地位；重视内部的心

理过程，突出人的心理认知的主要性和能动性。主要代表人物有纽

厄尔、西蒙、奈瑟等。本课题将运用认知心理学理论研究红色文化

资源在班级管理中的应用问题。

3.建构主义理论

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一

定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）

的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。由于

学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过

人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论

认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中

的四大要素或四大属性。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》