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1《古诗三首》（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《古诗三首》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对古诗的欣赏能力，感受古典文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，学会用简洁明了的语言描述诗意。

3.增强学生的文化自信，了解我国古典诗词的传统美德。

4.培养学生的审美情趣，学会从生活中发现美、感受美。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解古诗《咏柳》中“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”的意象，体会诗句中的比喻手法。

②学习《池上》一诗，引导学生通过诗句描绘的画面，感受诗人的情感表达。

③通过《晓出净慈寺送林子方》的学习，让学生理解诗人对自然景色的细腻观察和深刻感悟。

2.教学难点，

①理解古诗中比喻和拟人的修辞手法，如《咏柳》中的“春风似剪刀”。

②分析古诗中的意境，如《池上》中“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”所营造的画面感。

③引导学生深入体会诗人情感，理解《晓出净慈寺送林子方》中“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的深层含义。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

2.课程平台：统编版语文三年级下册电子教材平台。

3.信息化资源：与古诗相关的图片、音频、视频资料。

4.教学手段：实物教具（如柳叶、荷叶模型）、古诗朗诵音频、情景模拟表演道具。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）播放与古诗相关的背景音乐，营造古典氛围。

（2）教师提问：同学们，你们知道什么是古诗吗？有没有欣赏过古诗？

（3）学生自由分享，教师简要介绍古诗的基本特点。

（4）教师展示《古诗三首》的题目，引导学生关注本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）学习《咏柳》

-教师讲解“咏柳”的含义，引导学生了解古诗的题材。

-学生齐读《咏柳》，感受诗句的韵律美。

-教师指导学生分析诗句中的比喻手法，如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

-学生朗读并背诵《咏柳》。

（2）学习《池上》

-教师引导学生观察诗句中的画面，如“荷叶罗裳一色裁，芙蓉向脸两边开”。

-学生分享自己的感受，教师总结诗句所描绘的意境。

-学生朗读并背诵《池上》。

（3）学习《晓出净慈寺送林子方》

-教师介绍诗人杨万里的生平和创作背景。

-学生齐读《晓出净慈寺送林子方》，感受诗句中的景色描写。

-教师引导学生分析诗句中的对比手法，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。

-学生朗读并背诵《晓出净慈寺送林子方》。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提问：同学们，刚才我们学习了三首古诗，请你们用自己的话描述一下每首诗的意境。

（2）学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

（3）教师点评学生的分享，并给予适当的鼓励和指导。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师总结本节课所学的三首古诗，强调古诗的特点和表达方式。

（2）鼓励学生在课后继续阅读和欣赏古诗，提高自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生课后背诵《古诗三首》。

（2）挑选一首自己喜欢的古诗，写一篇简短的赏析。

（3）下节课分享自己的赏析心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《咏柳》的作者贺知章的生平事迹，包括他的其他诗作，如《回乡偶书》等，让学生了解作者及其创作风格。

-《池上》的作者白居易的其他作品，如《琵琶行》，探讨白居易诗歌中的社会关怀和人文情怀。

-《晓出净慈寺送林子方》的作者杨万里的其他自然描写诗作，如《晓出净慈寺送林子方》，加深学生对杨万里诗歌风格的了解。

-古诗鉴赏的相关书籍，如《古诗三百首鉴赏》、《中国古代诗歌欣赏》等，为学生提供更多学习古诗的途径。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-鼓励学生通过图书馆、网络资源等途径，自主查阅更多关于古诗的知识，如古代诗歌的背景、诗人故事、诗歌分类等。

-组织学生开展小组合作，选取一首自己喜欢的古诗，进行深入研究，包括诗歌的结构、意象、修辞手法等。

-举办“古诗朗诵比赛”，让学生在比赛中提升朗诵技巧，同时加深对古诗的理解和感受。

-创作与古诗相关的绘画或手工艺品，如根据《咏柳》中的意象，绘制柳树图画，或将《晓出净慈寺送林子方》中的景色转化为手工模型。

-通过角色扮演，让学生模拟诗人的生活情境，体验诗歌创作的过程，培养创新思维和表达能力。

-设计一个关于古诗的专题报告，要求学生收集资料，制作PPT，进行课堂展示，锻炼学生的综合能力。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过