部编道德与法治四年级下册教案3当冲突发生第二课时.docVIP

部编道德与法治四年级下册教案：3《当冲突发生》第二课时

学校

班级

执教者

课题

遇到欺负怎么办

教时

1

日期

教学目标：

1．行为习惯：不做欺负人的施暴者，当遇人欺负时，也要勇敢保护自己和他人。

2．知识技能：能正确判断欺负他人的行径。当自己或他人遇到别人的欺负时，不能一味忍让或视而不见，能以适当的方式保护自己或帮助他人。

3．过程方法：通过交流分享、情景演绎、换位思考等方法让学生掌握保护自己的恰当方式。

4．情感态度价值观：让学生认识到欺负他人是不道德的事，明白要与人为善的道理。

二、教学重点、难点：

重点：当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。

难点：当自己或他人遇到别人的欺负时，能以适当的方式保护自己或保护他人。

三、制定依据：

1.内容分析：

本课是人教版《道德与法治》四年级第一学期第五单元第14课。它和第12课《我们的好朋友》、第13课《说话要算数》同属第五单元“同伴与交往”。这一单元主要从友谊与人际交往的主题出发，引导学生从自己身边的人际交往中发现，和同伴交往也是需要承担一定的责任，需要智慧地处理与同伴之前的冲突，保护自己的同时，维护同学之间的友谊。本单元三课是递进的关系，第一课提出校园中的友谊，强调要珍惜“真友谊”。接着第13课说明了人际交往中可贵的品质——诚信。本课则把重点放在如何解决与同伴之间的冲突，让学生了解人际交往中需要学会如何避免冲突，与朋友友谊长存，与同学和谐共处。

本课落实了《课程标准》“体会同学之间真诚相待、互相帮助的友爱之情；学会和同学平等相处。知道同学之间要相互尊重，友好交往。”

2.学情分析:

同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，四年级的学生自主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

活动一：

我来帮帮她

回顾：上节课我们明白了与人相处摩擦总是不可避免，但只要我们各退一步也就海阔天空了。可是，今天有位同学来求助，我们来看看她遇上了什么麻烦？

出示一封求助信

3、板书课题：遇到欺负怎么办

1、聆听

学生读信，说说她的麻烦

交流能够帮助她的好办法

通过一封求助信引起学生对欺负事件的关注，并且开动脑筋去解决这一问题。

活动二：

我会保护自己

在日常生活中，你有没有碰到过类似的事情？你有怎样的感受？

根据学生交流，随机出示校园中的欺负行为

情景演绎美欢和王玲的文具盒事件

（1）说说王玲的内心感受。

（2）如果王玲选择忍耐和沉默，美欢会怎么做？

根据学生交流，出示“如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉。”

（3）如果你是王玲，你该怎么办？

4、如果是在校外别欺负了，我们该怎么办？

5、出示知识窗中内容

说说自己曾经的经历

学生反思自己是否有时也无意识地成了欺负他人的施暴者

（1）指名交流

（2）指名交流

（3）小组讨论对策

4、阅读课本112页的案例，说说保护自己的好办法

5、了解学习

通过小调查，让同学们明白这些可能是不经意的行为都是会伤害到他人，都是不可取的，时刻提醒自己不要成为欺负他人的施暴者。

当自己被欺负时，要勇敢用适当的方式保护自己。必要时，可使用法律武器。

活动三：

友好相处零欺负

发起倡议“友好相处零欺负”

小结

1、学生相应倡议

首先让学生不做施暴者，和同伴友好相处，也就没有受害方，但是如果一旦发生欺凌，我们也一定要正确保护自己。

板书设计：遇到欺负怎么办

不忍让要适当

不旁观要巧帮

附：

承诺书

我承诺：

不做欺凌施加者。当遇到欺负，我能用恰当的方式保护自己和他人。

承诺人：

日期：