表内除法（一）之 平均分：两种分法的对比（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册.docx

表内除法（一）之平均分：两种分法的对比（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学二年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是苏教版数学二年级上册“表内除法（一）”章节中的“平均分：两种分法的对比”。本节课将引导学生学习如何将物品平均分配，理解平均分的概念，并对比“逐一分配”与“平均分配”两种分法。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了表内乘法的基础知识，对加法和减法有了较为扎实的掌握。在此基础上，通过引入平均分的概念，可以帮助学生更好地理解除法的本质，为后续学习除法运算打下基础。教材中通过具体的实例和图示，让学生在操作和观察中，感受到平均分在实际生活中的应用。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。通过“平均分：两种分法的对比”的学习，学生将能够理解并运用平均分的概念，发展数学抽象思维，提升分析问题和解决问题的能力。同时，通过实际操作和比较不同分法的经验，学生将学会将数学知识应用于实际情境中，培养数学应用能力和创新意识，为未来学习更复杂的数学概念和解决实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

①让学生理解并掌握平均分的概念，能够将物品平均分成若干份，并计算出每份的数量。

②培养学生通过观察、操作和比较，发现并总结平均分与逐一分配的不同之处。

2.教学难点：

①引导学生从直观的物品操作过渡到抽象的数学符号表示，理解平均分的数学意义，例如将“每份有几个”转化为除法算式。

②帮助学生克服对除法运算的陌生感，通过实例和练习，使学生能够灵活运用除法解决实际问题，特别是在解决平均分配的问题时，能够正确选择除法运算方法。

教学方法与手段

1.教学方法：

①采用直观演示法，通过实物或教具进行操作演示，帮助学生直观理解平均分的概念。

②实施讨论法，鼓励学生在小组内分享自己的理解和发现，通过同伴互助加深对平均分的认识。

③运用练习法，让学生通过大量练习巩固平均分的计算方法，提高解决问题的能力。

2.教学手段：

①利用多媒体设备展示平均分的动态过程，增强学生的直观感受。

②使用教学软件设计互动环节，让学生在计算机上操作，提高学习的趣味性和互动性。

③结合实物或模型，让学生在实际操作中体验平均分的含义，加深对除法概念的理解。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，我们之前学过表内乘法，谁能告诉我乘法的意义是什么？

2.非常好，乘法就是求几个相同加数的和的简便计算方法。那么，如果我们要将一些相同的物品分给几个人，每个人分到同样多，我们应该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的“平均分”。

3.现在，请同学们打开课本，翻到第XX页，我们一起来学习“平均分：两种分法的对比”。

二、探究新知

1.请同学们看图1，这里有一些糖果，我们要将它们平均分给4个小朋友，每个小朋友能得到多少糖果呢？

2.同学们可以自己先尝试分配一下，也可以在小组内讨论一下你们的想法。

（学生尝试分配，小组讨论）

3.好的，谁愿意来分享一下你们的分配方法？

4.（学生分享）这位同学说，他一个一个地分，每个人分一个，直到糖果分完。这是一种方法，我们称之为“逐一分配法”。

5.请看图2，这里有一些苹果，我们同样要将它们平均分给4个小朋友，这次我们试试另一种方法，即“平均分配法”。

6.请同学们再次在小组内讨论，尝试用平均分配法来解决这个问题。

（学生讨论，尝试平均分配）

7.现在，谁愿意来展示一下你们的平均分配过程？

8.（学生分享）这位同学说，他们将苹果分成4份，每份有相同数量的苹果。这种方法能保证每个人分到的数量是一样的，我们称之为“平均分配法”。

三、对比分析

1.现在，我们已经尝试了两种分法，那么请大家思考一下，这两种分法有什么不同呢？

2.请同学们在小组内交流你们的看法，等一下我们一起来分享。

（学生交流，分享）

3.好的，根据你们的讨论，我发现逐一分配法可能会让分配不均，而平均分配法能够保证每个人分到的数量相同。

4.那么，我们通常情况下，哪种分法更公平呢？显然是平均分配法。

四、巩固练习

1.现在，请同学们来做一道练习题。这里有8个橘子，我们要将它们平均分给2个小朋友，每个人能得到多少橘子？

2.请同学们尝试用平均分配法来解决这个问题，并将结果写在练习本上。

（学生独立完成练习）

3.请几位同学来分享一下你们的答案和思考过程。

（学生分享）

五、总结提升

1.通过今天的学习，我们知道了平均分配是一种公平的分法，每个人都能分到相同数量的物品。

2.那么，同学们能告诉我，平均分配在数学中是如何表示的吗？对，就是除法。

3.也就是说，当我们知道总数和要分的份数时，我们可以用总数