六年级数学上册第三单元解决简单的实际问题教学建议青岛版.docVIP

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《解决简洁的实际问题》教学建议

信息窗3——做蝴蝶结

本信息窗呈现的是布艺爱好小组做蝴蝶结的情景，图中包含的主要信息有第一布艺爱好小组安排做8个蝴蝶结，完成了本组安排的。依据这些信息提出了“第一小组安排做多少个蝴蝶结”、“其次小组有6人，是第一小组人数的。第一小组有多少人”的问题，引入对“已知一个数的几分之凡是多少，求这个数”的实际问题的学习。

通过本信息窗的学习，学生应结合详细情境，通过解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题，学会用列方程的方法解决有关分数除法的实际问题。

教学时，老师可以承接前面信息窗的话题切人，出示情境图，帮助学生理清图中包含的信息，提出问题，从而引出对“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题的学习。

“合作探究”中有两个红点问题。第一个红点问题是学习一个量中的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。其次个红点问题是学习两个量间的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题。

第一个红点标示的问题是：“第一小组安排做多少个蝴蝶结？”它属于同一种量中整体与部分的关系。教材借助线段图来分析数量关系，然后依据一个数乘分数的意义写出等量关系式，列方程解答。对于如何检验，教材则给学生留下了空间，让学生自己想方法检验，这有利于学生养成自我反思、检查的习惯。

教学时，要首先引导学生分析，找寻解决问题的策略，可以有意引导学生画图分析。通过对线段图的分析，学生找到数量关系式，然后列式计算。即：依据8个蝴蝶结占安排的，引导学生依据一个数乘分数的意义得出：安排做的个数×＝已做的个数。对于含有分数乘法的方程，因为是第一次出现，所以要留意展示求解的过程，并引导学生进行检验。

其次个红点标示的问题是：“其次小组有6人，是第一小组人数的。第一小组有多少人？”教材同样借助线段图来分析数量关系，联系一个数乘分数的意义列出等量关系式，然后设未知数列出相应的方程并求解，引入对两个量间的“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”实际问题的学习。

教学时，老师可以和学生一起理解“其次小组有6人，是第一小组人数的”的详细含义：是哪两个数量比较的结果？这两个数量有怎样的关系？依据信息画出线段图，通过分析数量关系，得出：第一小组的人数×＝其次小组的人数，之后放手让学生独立解答，并组织全班沟通订正。接下来，老师可以组织学生与第一个红点进行对比，第一个红点问题是部分与整体的关系，其次个红点问题是两个量之间的关系。最终，师生共同总结：解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的问题的方法，可以借助线段图来分析题意，一般先依据“求一个数的几分之几是多少”的关系找出等量关系，然后列方程解答。在整个探究过程中，一要留意引导学生学会分析题目中的数量关系，二要规范解决问题的方式方法。

“自主练习”第1题引导学生把数量关系式补充完整，再依据数量关系列方程解答。练习时可以结合详细的问题情境，先让学生说一说题中两个分数的含义，充分沟通后，再要求学生把数量关系式补充完整并解答。

第2题是一道分数乘法、分数除法的对比练习题。练习时，先让学生依据线段图独立列式解答，在学生独立解决之后，应引导学生对前两个问题进行对比，明确两题的解题思路是相同的，即都要分析等量关系，不同的是，已知与未知不同，解答方法也不同。

第3题仿按例题进行练习。练习时要指导学生把线段图画完整，再依据等量关系解答。

第4题让学生说说的含义，在此基础上让学生把数量关系式补充完整，再列方程解答。

第5题是分数乘法的题目。练习时，可以让学生独立列式并计算，然后组织沟通，理解本题为什么用乘法计算。

第6题是用分数除法解决实际问题的题目。要引导学生弄懂题意，依据已学学问，找出等量关系，再列方程解答。

第7题是一道比较大小的题目。学生已经探究过分数乘法中积与因数的大小关系、分数除法中商与被除数的大小关系，练习时，可以先对这些关系在比较中进行回顾，尽量引导学生运用已发觉的规律进行推断。沟通时，要让学生说清推断的思路，以进一步提高计算的敏捷性与快捷性。

第8题是一道分数除法计算的基本练习题，可以完全放手让学生独立解决。沟通时，重点说说约分的方法。

第9题属于信息窗2中所学的旧知。练习时除了干脆列除法算式解答外，还可以引导学生理解等量关系列方程解答。

第10题是一道口算练习题。这道题中既有乘、除法口算题，也有加法口算题。练习时，要留意引导学生看清、算准题目。沟通时引导学生回顾分数加法、减法、乘法、除法运算的计算方法，为后面的分数四则混合运算打下基础。

第11题是3道文字题。学生依据题目敏捷选择算术法或方程解答。

第12题用分数除法解决实际问题的练习。练习时，可以引导学生运用长方形的面积公式列方程解答，假如学生用算术法解答，也应当加以确定。

第13题是用分数乘除法解决实