2024学年一年级数学上册第五单元20以内的进位加法第4课时练习课教案西师大版.docVIP

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第五单元20以内的进位加法

第4课时练习课

【教学内容】

教材第76~77页内容。

【教学目标】

1.娴熟驾驭8加几的计算方法。

2.进一步巩固“凑十法”。

3.能看懂图文结合的题意，并能正确计算。

4.在学习活动中，体验与人合作的喜悦。

【重点难点】

重点：娴熟驾驭8加几的计算方法。

难点：能看懂图文结合的题意，并能正确计算。

教学过程

一、情境导入

1.听算。

8+21+99+89-7

5+33+410+618-8

2.口算教材第77页第5题。

独立练习，订正答案。

指生说说，是怎么算的。

8加几：“凑十法”要把另一个加数分成2加几。8+4=8+2+2,8+8=8+2+6。

9加几：“凑十法”算时要把另一个加数分成1加几。9+4=9+1+3，9+7=9+1+6。

10减几：就是找这个减数的补数。

二、互动新授

1.教学例3。

课件出示教材第75页例3图。

看图提出数学问题：

小明拿走7盆花后，现在有8盆花。原来这里一共有多少盆花？

学生独立思索，并列式计算，再四人小组合作沟通，说算法。

算式：8+7或7+8。

指生说出用加法计算的理由。

小结：“一共是多少”是把两部分合起来，求原来是多少，其实也是求两部分的和，所以应当用加法计算。

数量关系：剩下的+拿走的=原来的，沟通算法，说说你是怎样算的？

方法1：把7分成2和5,2+8=10,10+5=15。

方法2：把8分成3和5,7+3=10,10+5=15。

方法3：把8看做10,7+10=17,17-2=12。

方法4:7+8=15所以8+7=15。

2.比照练习。

完成教材第76~77页“练习十四”第9题。

老师引导学生说出图意。

鱼缸里现在有6只螃蟹，已经送给了弟弟8只，原来一共有多少只？

8+6=14（只）

指生说列式理由。

小结：原来的比剩下的多，求原来的就是用加法。

数量关系：剩下的+拿走的=原来的。

指生说算法。

方法1：把6分成2和4,2+8=10,10+4=14。

方法2：把8分成4和4,4+6=10,10+4=14。

方法3：把8看做10,6+10=16,16-2=14。

三、巩固拓展

1.完成教材第76~77页“练习十四”第8题。

生独立练习，后指生订正。

老师要提示学生在进行两步计算时，要写出小得数。

2.完成教材第76~77页“练习十四”第7题。

第7题是学生在学进位加法中首次接触填加数的题目，这是一种逆向思维的题目，比较难，但这类题目可以巩固8加几的进位加法的计算方法，同时也为退位减法的学习做好打算。

出示：（）+5=13，

先独立思索，后四人小组合作沟通算法。

方法1：摆一摆，用小棒摆出13根，分成两堆，一堆5，另一堆是（8）。

方法2：接着数5往后数8个是13。

方法3：凑十法。10+3=135+5+3=135+3=8。

四、拓展练习

完成教材第76~77页“练习十四”思索题。

引导完成思索题时，不能用眼睛干脆去视察有多少人，只能凭借学生的话语思索。将你理解的过程用圆片摆一摆。

学生操作：

○○○○○○○○●○○○○○○

看图列式：8+1+6=15(人)答：一共有15人。

五、课堂小结

同学们，通过今日的学习，我们巩固了8加几的算法，计算速度比以前更快了，精确度比以前更高了。还会解决一些简洁的数学问题，并在知道一个加数与和时，求出另一个加数。

六、作业设计

板书笔记

教学反思

教学本课时，我注意对图文应用题的引导，让学生学会收集与解答问题有关的数学信息，也是对8加几的计算的巩固。在课堂活动过程中，增加了解决问题实力的训练，教材第77页第9题，是对学生收集信息实力的巩固。而教材第77页第7题，是逆向思维的题目，对一年级的学生而言比较难，所以教学时支配摆小棒，用学具降低思维难度，把抽象的逆向思索过程直观地显示出来，帮助学生理解、驾驭逆向思维方法，也可以依据前面学习8加几的阅历用“接着数”或“凑十”的方法来解决。在整个探究的过程中，学生不断地发表自己的想法，经验数学学问的探究过程，激励算法多样化，体现以学生为主体的教学原则。