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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

《观察物体》教学反思15篇

《观察物体》教学反思15篇

《观察物体》教学反思1观察物体一课，首先应理解教

材为什么要有观察物体这局部内容，是为了使学生理解不同位

置看到的物体的形状是不同的，从而培养学生的空间观念。在

整个观察物体的知识体系中这一课占什么位置。如：观察物体

的系列内容是从观察身边的物体入手，使学生认识到一个物体

从不同的角度观察，所观察到的图形可能是不同的。教材在一

年级的上册安排了“位置与顺序”的单元，让学生理解物体的

前后、上下、左右的概念：在二年级，安排了从不同角度观察

物体的形状。使学生能识别从正面、侧面、上面观察到的简单

物体的形状。在三年级那么安排了“搭一搭”的活动，使学生

能识别从不同方位看到的物体的形状和相对位置。让学生进一

步理解不同的角度观察物体的形状是不同的。

观察物体一课，物体有它本身的多样性、全面性。而观察

那么有平视、俯视、仰视等不同的观察方法和正对着一个面、

对着棱、对着一个点来观察的视角问题等。老师只有把有关观

察物体的知识都很好的掌握，在课堂上才能游刃有余的驾驭课

堂；才能象猎人一样捕捉学生的资，把有用的资抓出来，让学

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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

生来解决，真正表达老师的主导、学生的主体的双主作用。使

课堂真正成为学生主动开展的课堂。

《观察物体》教学反思2观察物体教学目的：使学生能

从不同的方向观察到简单的物体形状及看到的形状是不同的。

观察物体学生在日常生活中也是有接触的，根本上学生都已经

有一定的根底了。对于这节课学生的操作比拟多课堂就会比拟

难把握。

这节课是这么安排的：

一、导入：

学生从一头大象的两张照片开场，让学生猜一猜是站在哪

里拍的，为什么会拍的不一样。〔由于大象头的照片不是正对

的学生都说不来，在看好之后我又加了一句怎样才能认识一头

大象呢？对于这个问题很多学生都是说要站的远点看，如今想

可以把这个问题放到后面去等新课上完再提而且跟后面的问题

一样，可以不提。〕

二、让学生观察千纸鹤：

1、先说出你坐在千纸鹤的哪边，为了更加明确它的位置

还做了个游戏。

2、在自己的位置上仔细观察千纸鹤，说你在千纸鹤的哪

边，看到了什么？

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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

3、为什么同一只千纸鹤看到的都不一样，前后左右有什

么不同的地方?

4、换位置观察把你看到的说给同桌听。怎样能看到一只

完好的千纸鹤〕

〔这次上课由于是4个同学坐在一起学生的纪律不好，这

个环节就比拟拖，在别人说的时候没有认真听，导致后面的课

没有上完。〕

三、完成课本例1

〔例1完成情况还行，个别学生还是有做错的地方〕

本节课缺乏的地方是

1、没有管理好学生课堂纪律性，导致课有些人没有认真

听。

2、这节课应该浸透一点整体与局部的关系，在课中只是

点了一下从后面看只能看到物体的一局部，应该让他们从不同