统编版语文三年级上册第二单元大单元整体教学设计 .pdf

第二单元金秋时节单元解析规划

主题..金秋时节

目标确定的依据

1.教材分析

本单元课文主要是围绕“金秋时节”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满

金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。编排意图是引导学生

把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热

爱大自然、热爱秋天的情感。

本单元重点：

(1)“用多种方法理解难懂的词语是本单元的教学重点。利用多种方法理解难懂的

词语。本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是

《古诗三首》的字词比较难理解。学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词

语，就显得非常重要。教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

(2)“学习写日记是本单元的另一个重点。体会作者丰富的想象和独特的感受。每篇

课文中作者在描写自然景物时都用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重

点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音

和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试

用想象的手法。

2.学情分析

三年级是学生习惯继续养成的黄金时期，在本单元教学中，继续注重培养学生倾听、书

写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养：注重平时积累，当天学的内容当天巩固，

并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规

范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确

、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读

书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们

培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈。在口语交际教学中，我们

尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学

生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

学习目标

1.认识35个生字，读准1个多音字，会写39个字，写31个词语。

2.能用钢笔书写“狂、排”等8个字，.能写出形容四季的词语，并和同学交流。注意执

笔姿势，做到横平坚直，把字写得规范、端正、整洁。积累“秋高气爽、天高云淡等9个

与秋天有关的词语。

3.能借助注那理解诗句的意思，用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容。

背诵3首古诗，默写《山行》。

4.能有感情地朗读课文，背诵指定的课文段落，摘抄自己喜欢的句子。

5.能留心观察生活，仿照课文或“阅读链接，写出自己看到的景色。

6.能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式

o能用日记记录自己的生活。

评价任务

1.针对目标1、2：

(1)朗读课文，圈出生字和词语，认读35个生字，读准1个多音字。

(2)用钢笔书写按笔顺正确、规范书写35个字，准确写出39个词语。

2.针对目标3、4：

(1)多种形式自由朗读课文、班内展示。

(2)画出关键词句，结合上下文和生活经验，理解词句的意思和课文内容。

(3)在理解的基础上，背诵古诗和课文指定段落。

3.针对目标5：

借助课文中插图，展开合理的想象，用自己的话说一说诗句描绘的画面。

4.针对目标6：

观察、交流日记的格式，用正确的格式和实际内容写一篇日记。

课时安排

本单元大约需要12课时：

第1、2、3课时：学习《古诗三首》，会认“径、斜〃10个字，会写“寒、径〃等13个

字。通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要

字词的意思，大致理解诗意。能从古诗中的景象知道古诗描写的季节。能正确、流利、有感

情地朗读古诗并能背诵，默写《山行》。

第4、5课时：学习《铺满金色巴掌的水泥道，认识洼“印”等6个生字，会写铺

“泥”等13个字，会写〃金色、水泥〃等17个词语。能用多种方法理解明朗、凌乱

等词语的意思，并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。能仿照课文或阅读链

接，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

第6、7课时：学习《秋天的雨》，认识“钥、匙”等10个生字