习作：插上科学的翅膀飞 精华版教案.docx

习作：插上科学的翅膀飞

核心素养目标

文化自信:了解科幻故事的特点,培养科学文化自信。

语言运用:能写出奇特而又令人信服的科幻故事,能根据别人的建议修改习作。

思维能力:能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。

审美创造:感知科幻故事的基本特点,启发学生展开科幻想象。

课前解析

这次的习作要求是“展开想象,写科幻故事”,这是学生第一次尝试写科幻故事。与以往的想象类习作不同,这次习作要结合科幻故事的特点,借助相关的科学知识展开想象,也就是在想象中要能带有一些科学的元素,写一个科幻故事。写科幻故事,能引导学生借助相关科学知识展开想象,既能培养学生爱科学、学科学、用科学的兴趣,又能激发学生的想象力,增强他们的表达能力。

关注科幻故事:科幻是科学幻想的简称。科幻故事是人们根据一些科学知识,编写出来的故事。

关注常见内容:

环境保护型:此类科幻故事一般以未来世界环境污染严重为背景,最终克服困难解决地球污染问题,或找到新的适合人类居住的星球。此类文章新意不足,但简单易写。

“黑洞”型:“黑洞”是神秘的,把人吸进去后不知道会发生什么,我们写文章可以利用黑洞的不可预知性,写写自己冒险的经历,这样的故事会非常吸引读者。

穿越型:穿越的方法有很多,可以到未来,也可以回到过去。当我们抵达某个时间点时,主人公会做什么呢?一定又是一篇令人脑洞大开的作品。

关注科幻文学作品:《地心游记》《海底两万里》《流浪地球》《时间机器》等。

关注想象作文:

1.要大胆想象。

2.要合理想象。

3.想象的内容要具体。

4.要表达自己的真情实感。

教学目标

1.能展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。(重点)

2.能根据别人的建议修改习作。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.了解科幻故事的特点。

2.展开想象,写出奇特而又令人信服的科幻故事。

一、创设情境,视频导入

教师出示《流浪地球》视频片段:同学们,你们喜欢科幻故事吗?老师这里有一个科幻电影片段要分享给大家。(出示课件3)

教师引导交流:(出示课件4)

1.你印象最深刻的科幻故事是什么?

2.故事里写了哪些现实中并不存在,却看起来令人信服的科学技术?

3.这些科学技术对人们的生活和命运产生了什么影响?

学生自主交流。

设计意图:这一单元学生已经学过科幻故事,课外也可能读过科幻故事。课前,教师可布置学生回顾、搜集一些印象深刻的科幻故事,让学生借助这些故事初步感知科幻故事的特点。

二、学会审题,读懂题意

1.出示课文内容,指导审题。(出示课件5)

(1)教师引导想象:如果大脑能直接从书上拷贝知识,你会做些什么?(出示课件6、7)

预设1:遇到有人晕倒,可以利用丰富的知识进行救助。

预设2:发明一些新东西,方便人们的生活。

预设3:省下学习的时间去旅游,更好地认识这个世界。

(2)教师引导想象:如果人能在火星上生活,会发生些什么?(出示课件8、9)

预设1:在火星上种植蔬菜。

预设2:在火星上看日出日落。

预设3:去火星最宽的河上冲浪。

(3)教师引导想象:如果用时光机穿越时空回到恐龙时代,会发生些什么?(出示课件10、11)

预设1:养一只小食草恐龙。

预设2:骑到恐龙背上去旅行。

预设3:收藏一个恐龙蛋。

2.教师过渡并出示此次习作的内容:大家的想象真有趣!此次习作内容就是让我们写一个科幻故事,将头脑中天马行空的想象记录下来。(出示课件12)

三、确定思路,指导写法

教师引导:大胆设想,在你的笔下,人物的生活环境会是怎样的?他们可能运用哪些不可思议的科学技术?这些科学技术使故事中的人物有了怎样的奇特经历?放飞想象,让你的故事把读者带进一个神奇的科幻世界里。(出示课件13)

(一)如何写科幻故事。

1.教师提出问题:你知道我们应当如何写科幻故事吗?(出示课件14)

预设1:故事要有一定的情节。

预设2:在故事中确定几个角色,要有各自的名字。

预设3:想象要有一定的真实性,令人信服。

2.教师指导:写科幻故事,想象要源于生活,有所依据,令人信服。(出示课件15)

教师引导回顾课文:

(1)读下面的句子,你通过什么内容可知这是科幻故事?为了增强真实性,作者又是怎么写的?(出示课件16)

那天晚上,玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。在2155年5月17日这一天她写道:“今天,托米发现了一本真正的书!”

预设:“2155年5月17日”表明这个故事是幻想的。为了增强真实性,作者写道:“玛琪甚至把这件事记在自己的日记里了。”

(2)教师引导:发挥想象,说一说大脑是如何直接从书上拷贝知识的。(出示课件17)

预设:只见李博士拿出知识拷贝器,这是一台像笔记本一样大的电脑,他将两根线连在乐乐的太阳穴上,只用了几秒钟,电脑中就传来“拷贝完毕,可以使用”的声音,知识便拷贝到乐乐的大脑中了。(出示课件18)

3.教师