【新】青岛版小学科学一年级下册第四单元第二课时《蚯蚓的家》说课课件(共29张PPT)附反思含板书设计.pptxVIP

《蚯蚓的家》说课稿;

大家好，今天我说课的内容是新青岛版小学科学一年级下册第四单元第二课《蚯蚓的家》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

;一、说教材;大家好，今天我说课的内容是新青岛版小学科学一年级下册第四单元第二课《蚯蚓的家》。本节课主要内容是在学生对土壤上生长着许多植物有了初步感知的基础上，通过探究蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出活动的指向：教科书用图片的形式提示了本课探究需要准备的材料：蚯蚓、干土、湿土。目的是引导学生在课前进行必要的准备，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。第二部分活动过程，包括三个活动，活动一：在哪里能找到蚯蚓。教科书图示了学生找蚯蚓的情景图，意在提示学生在田地、菜园等地方容易找到蚯蚓。目的是给学生一个开放的空间，引导学生通过讨论交流从哪里能找到蚯蚓，感知蚯蚓的生活环境，以便对蚯蚓的生活环境做出假设性猜想。警示语“不要伤害蚯蚓”，提示学生要爱护蚯蚓，珍惜生命。;活动二：蚯蚓喜欢什么样的家。教科书提供了一幅学生讨论的情景图，桌上放着干土、湿土等，三个学生正在讨论蚯蚓喜欢什么样的生活环境。学生语言“我认为蚯蚓喜欢潮湿的土壤。”提示了学生实验的方法和探究的思路，创设干湿不同环境的“家”，探究蚯蚓喜欢哪个家。“我认为……”启发学生针对蚯蚓喜欢的家，提出可能的答案，作出假设，培养学生的猜想能力。活动三：我把蚯蚓送回家。通过一幅把蚯蚓送回花池土壤中的图，提示学生做完实验后把蚯蚓送回家的正确方法。旨在提示学生要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。第三部分拓展活动：提出“雨后去观察蚯蚓，说一说有什么发现”的活动指向，意在提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。;二、说学情;本课教学的对象是一年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生还都比较贫乏；从学生的年龄结构和心理特征来看，他们对一切事物都充满好奇心，有较强的求知欲，在教师的引导和帮助下能开展探究活动。学生通过学习《蚯蚓的家》一课，初步学会设计简单的对比实验，研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境，认识动物和土壤的关系。;三、说教学目标;【科学概念目标]：

知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

【科学探究目标】：

1.在教师的指导下，会设计简单的对比实验研究蚯蚓喜欢什么样的生活环境。

2.能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

【情感态度价值观】：

1.在探究蚯蚓喜欢什么样的家的过程中，表现出探究的兴趣。

2.能尊重事实，养成用事实说话的意识。

3.愿意倾听，乐于表达，在探究中体验到合作交流的乐趣。

【科学、技术、社会与环境目标】：

关爱生命，爱护身边的动物。;四、说教学重难点;知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。;让学生学会要关爱小动物，不要把他们当成自己的玩物，要放归大自然。提示学生课后继续跟踪、观察、研究蚯蚓，了解它与土壤、环境的关系，培养学生积极参与中长期探究的习惯。;五、说教法学法;新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。本课主要教学方法为创设情境、分组亲身实践、看视频、分组讨论等方法。;六、说教学过程;【器材准备】

学生准备：蚯蚓、纸盒、干土（要事先晒干）、湿土（刚刚采集的自然湿土）等

教师准备：课件、记录表;（一）、导入新课

1.[PPT2-3出示]师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师有个谜语大家来猜一猜。（蚯蚓）2.师：对,是蚯蚓,同学们真聪明!那关于蚯蚓,你都知道些什么?学生自由回答。

3.看来有些同学们知道的还真不少，我们有自己的家，蚯蚓也有自己的家。今天我们就一起来探究蚯蚓的家。

4.板书课题：蚯蚓的家;（二）、探究新知

活动一：在哪里能找到蚯蚓。

1.提问：课前，老师让同学们找蚯蚓，你们找到了吗？（找到了）

2.那谁能说一说你是从哪找到蚯蚓的？

3.[PPT4-6出示]我是从我们家楼前的草丛里找到的；我从花园里找到的；我从奶奶家的小菜园里找到的……

活动二:猜一猜,蚯蚓喜欢什么样的家

1.[PPT7出示]猜想蚯蚓的生活环境。

谈话：同学们,那你觉得蚯蚓喜欢什么样的家?

学生自由回答。

谈话：刚才有的同学说蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里