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艺术心理疗愈在全人教育理念下的教师培训实践.docx

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艺术心理疗愈在全人教育理念下的教师培训实践

艺术心理疗愈在全人教育理念下的教师培训实践（1）．．．．．．．．．．．．4

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1全人教育的核心理念．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.2艺术心理疗愈的价值与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.3教师培训的必要性与目标．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、艺术心理疗愈的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.1心理疗愈的理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2艺术在心理疗愈中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

2.3全人教育与艺术心理疗愈的结合点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、教师培训实践策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.1培训内容的选择与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

3.1.1艺术心理疗愈的基础知识．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

3.1.2教师自身的艺术修养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

3.1.3实践技能的培养．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

3.2培训方法与技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

3.2.1角色扮演与情景模拟．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

3.2.2小组合作与讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

3.2.3反馈与指导．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

四、教师培训实践案例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

4.1案例一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

4.2案例二．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

4.3案例三．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

五、评估与反馈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

5.1培训效果的评估方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.2教师反馈与改进建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

5.3持续改进的路径与策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

六、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

6.1艺术心理疗愈在全人教育中的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

6.2教师培训的未来展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

6.3对全人教育的贡献与影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

艺术心理疗愈在全人教育理念下的教师培训实践（2）．．．．．．．．．．．34

一、内容概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

研究目的与任务．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

研究方法与理论框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

二、全人教育理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

全人教育的定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

全人教育的核心价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

全人教育的实践路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

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