六年级语文上册第八单元小故事大智慧第30课受宠的象教案2沪教版五四制.docxVIP

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《受宠的象》

1教学目标

品尝富有特性的语言,揣摩不同动物的不同心态;

培育学生表达实力;

让学生明白做人的道理。

2学情分析

六年级的学生理解实力和语言表达实力有肯定的积累和基础,但要精确体会语言所蕴含的意味还有肯定难度,特殊是农村学校的孩子,理解和表达这方面的实力还比较薄弱。

3重点难点

让学生通过特性的语言进行揣摩人物的心理活动,即对语言文字的理解是本课的难点;

通过让学生把人物的内心活动,精确流畅、完整地表达出来是这节课的重点,同时仿照文中的表现手法进行创作,进一步提高学生的语言表达实力。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】讲授

(一)导课

伊索是公元之前六世纪古代希腊寓言家。相传他是一个被解放的奴隶,常常引用寓言故事和奴隶主进行辩论,后来被德尔斐人杀害。《伊索寓言》事实上是古代希腊流传于民间的寓言故事,因为伊索是一个擅长说寓言故事的人,这些故事被后人搜集起来,就叫做《伊索寓言》。小故事、大才智→寓言→世界四大寓言家(PPT)

活动2【讲授】作者简介

(二)引出作者及课题

1、作者简介(PPT)克雷洛夫(1768~1844年)是俄国文学史上第一个有心为学问分子和一般老百姓写作的杰出作家。他一生共写了200多寓言,收集在《伊凡、克雷洛夫寓言集》中。

2、读题(信息及效果):标题的主子公是象,文章写象吗?这样写有什么效果?

本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一状况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我赞扬,自我表扬的实质。由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式赞扬着别人,其实是在赞扬着自己。

活动3【讲授】范读

(三)理解课文

1、老师范读课文

评议,把握性格心理

活动4【活动】读析课文

1、分角色朗读

2、抽学生概述小故事

(老师板书重点信息)

3、质疑:标题是“受宠的象”,而文中没有写象,老师觉得有问题。

补全课题,并加以比较、体会

本文以象在森林的朝廷中荣获恩宠为缘起,接着连续描写了狐狸、熊、公牛、驴子等对这一状况的反应,通过它们愤愤不平与象比较,道出了自我赞扬,自我表扬的实质。由此自然而然地得出这则寓言故事要说的道理:我们时常用了各种方式赞扬着别人,其实是在赞扬着自己。

4、探讨:这个小故事中的大才智是什么?

(重点:对我们的启发)揭示生活中人们时常用各种方式赞扬别人——其实是在赞扬自己的现象。

讽刺了那些眼里只有自己,只看到自己优点的人。

(四)品析课文

探讨1:你觉得最精彩的是哪一节?为什么?

探讨2:文中哪里看出这些动物在赞扬自己?(你能读出它们的内心世界吗?)

把握关键词语,品尝语言

探讨3:他们的性格一样吗?