2024秋八年级英语上册 Unit 3 Im more outgoing than my sister Section B (1a-1e)说课稿（新版）人教新目标版.docx

2024秋八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB(1a-1e)说课稿（新版）人教新目标版

学校

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授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：2024秋八年级英语上册Unit3ImmoreoutgoingthanmysisterSectionB(1a-1e)

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.文化意识：通过本节课的学习，学生能够理解个性和社交行为在不同文化中的差异，增强对多元文化的尊重和理解。

2.跨文化交际：学生将学会使用英语描述个人特征，提高在跨文化环境中进行交流的能力。

3.学习能力：学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提升信息获取、处理和表达能力，培养自主学习习惯。

4.情感态度：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极乐观的学习态度，增强自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法、词汇和基本的交际用语。他们能够进行简单的日常对话，掌握一定的英语阅读理解能力。然而，对于本节课所涉及的个性和社交行为的描述，部分学生可能还缺乏足够的词汇和句型来表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有一定的兴趣，但学习动力可能因人而异。学生的学习能力参差不齐，部分学生具备较强的自主学习能力，能够通过多种途径学习新知识；而部分学生可能更依赖于教师的指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述个性和社交行为时，可能会遇到词汇量不足、句型结构不熟练等问题。此外，对于不同文化背景下的个性和社交行为差异，学生可能难以理解和接受，需要教师进行适当的引导和解释。此外，学生在小组合作学习时，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师及时给予指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《人教新目标版》八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个性描述图片、家庭结构图表以及反映不同文化背景下的社交行为的视频片段。

3.教学设备：使用多媒体投影仪展示图片和视频，确保设备运行正常。

4.教室布置：创建一个舒适的学习环境，包括分组讨论区，并准备一些标记和便利贴，以便学生在小组活动中进行互动和记录。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对个性和社交行为的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为个性对我们的生活有什么影响？你们知道如何描述自己的个性吗？”

展示一些关于不同个性特点的图片，如外向、内向、乐观、悲观等，让学生初步感受个性和社交行为的特点。

简短介绍个性和社交行为的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.个性和社交行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解个性和社交行为的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解个性和社交行为的基本定义，包括个性特征和社交技能。

详细介绍个性和社交行为的组成部分或特点，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.个性和社交行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解个性和社交行为的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的个性和社交行为案例进行分析，如职场沟通、家庭关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解个性和社交行为的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用个性和社交行为技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与个性和社交行为相关的主题进行深入讨论，如“如何在团队中更好地协作”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对个性和社交行为的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调个性和社交行为的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括个性和社交行为的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调个性和社交行为在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用个性和社交行为技巧。

布置课后作业：让学生观察并记录自己或他人的个性