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《学前心理学》课程教案完整版

目

录

CONTENCT

课程介绍与教学目标

学前儿童心理发展特点

学前儿童心理发展影响因素

学前儿童常见心理问题及应对策略

学前儿童心理健康教育方法与实践

家长在学前儿童心理健康教育中的角色与责任

总结回顾与展望未来发展趋势

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课程介绍与教学目标

课程性质

课程内容

课程意义

《学前心理学》是学前教育专业的核心课程，旨在帮助学生了解幼儿心理发展的基本规律和特点。

涵盖感知觉、记忆、思维、情感、意志、个性等多个方面，深入解析幼儿心理现象及其背后的原因。

通过本课程的学习，学生可以更好地理解和指导幼儿的行为和心理发展，为未来的教育工作奠定坚实基础。

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知识目标

能力目标

情感目标

态度目标

培养学生对幼儿心理健康的关注和热爱，树立正确的儿童观和教育观。

能够运用所学知识分析幼儿的心理现象，具备初步的心理咨询和辅导能力。

掌握学前儿童心理发展的基本理论和研究方法，了解不同年龄阶段幼儿的心理特点。

形成尊重、理解、关心幼儿的态度，以及积极、耐心、细致的工作作风。

采用线上线下相结合的方式，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践操作等。

授课方式

每周3课时，共计36课时。

授课时间

平时成绩占40%（包括课堂表现、作业完成情况等），期末考试成绩占60%。

考核方式

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学前儿童心理发展特点

80%

80%

100%

学前儿童感知觉逐渐敏锐，能够分辨颜色、形状、大小等基本属性，但对细微差别的辨别能力相对较弱。

学前儿童的注意以无意注意为主，容易受到外界干扰，有意注意的时间较短。

感知觉的发展是注意发展的基础，通过感知觉的刺激，儿童逐渐学会将注意力集中在特定对象上。

感知觉的发展

注意的特点

感知觉与注意的关系

记忆的发展

思维的特点

记忆与思维的关系

学前儿童的思维具有具体形象性，以直观行动思维为主，逐渐发展出抽象逻辑思维。

记忆是思维的基础，儿童通过记忆积累经验和知识，进而促进思维的发展。

学前儿童的记忆以无意记忆和形象记忆为主，记忆保持时间较短，但随着年龄增长，有意记忆和抽象记忆能力逐渐增强。

情感的发展

学前儿童的情感丰富且易变，容易受到外界环境的影响，情感表达直接而外露。

意志的特点

学前儿童的意志自觉性较低，坚持性和自制力相对较弱，但随着年龄增长，意志力逐渐增强。

情感与意志的关系

情感对意志有重要影响，积极的情感可以成为意志行动的动力，而消极的情感则可能阻碍意志行动的实现。

个性的萌芽

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学前儿童开始表现出一定的个性倾向性，如兴趣、爱好、性格等方面的差异。

自我意识的发展

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学前儿童的自我意识逐渐觉醒，能够认识自己的身体和基本属性，但对自我价值和能力的评价相对较低。

个性与社会性的关系

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学前儿童的个性发展与社会性密切相关，通过与他人的交往和互动，儿童逐渐形成独特的个性特征。同时，社会性也要求儿童在个性发展的同时，遵守社会规范和道德准则。

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学前儿童心理发展影响因素

遗传物质决定了个体发展的潜在可能性。通过基因传递，父母将自身的遗传信息传递给后代，从而影响后代的身体特征、智力潜能和性格倾向。

遗传性疾病对心理发展的影响。某些遗传性疾病可能导致儿童在认知、情感、行为等方面出现异常，进而影响其心理健康和社会适应能力。

遗传与环境交互作用。遗传因素为儿童心理发展提供了基础，但环境因素在很大程度上决定了这些遗传潜能的实现程度。

自然环境对儿童心理发展的影响。自然环境中的物理因素（如光照、噪音、温度等）和化学因素（如空气污染、水质等）都可能影响儿童的生理和心理健康。

家庭环境对儿童心理发展的影响。家庭氛围、父母教养方式、家庭经济条件等都会对儿童的心理发展产生影响，如父母的关爱和支持有助于儿童形成健康的人格和积极的情感。

社会环境对儿童心理发展的影响。社会文化、价值观念、社会期望等社会环境因素会对儿童的心理发展产生深远影响，如不同文化背景下的儿童可能形成不同的认知风格和行为习惯。

教育理念对儿童心理发展的影响。不同的教育理念会导致不同的教育方法和手段，从而影响儿童的心理发展。例如，以儿童为中心的教育理念强调儿童的自主性和创造性，有助于培养儿童的自信心和解决问题的能力。

教育内容对儿童心理发展的影响。教育内容的选择和组织会影响儿童的认知结构、价值观念和行为习惯。例如，通过提供丰富多样的学习材料和活动，可以促进儿童的好奇心、想象力和创造力的发展。

教育方式对儿童心理发展的影响。教育方式包括教学方法、师生关系、评价方式等，都会对儿童的心理发展产生影响。例如，采用启发式教学方法和积极的师生关系有助于培养儿童的自主学习能力和社交技能。

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学前儿童常见心理问题及应对策略

焦虑问题的表现

创造安全环境

倾听和理解

教授应对技巧

孩子表现出过度担忧、紧张、害怕或恐